一次阅读分享型教研活动

一次阅读分享型教研活动

2月27日，下午第六七课，是语文组的教研活动时间。这是学科组新学期的第一次大型活动，我应声前往。

颇有创意的是，这次教研活动没有像往常一样学习教研计划，没有上课、说课……不是进行纯粹的专业研讨，而是别开生面搞了一场读书分享会。

大组长廖志攀老师提前预设。主题发言人，活动主持人，事先作了选定安排。活动中，她先是作了一个简短的开场白，简述组织这次活动的构思来源，然后将时间交给了主持人吴凯老师。

吴老师个人不高，嗓音却很嘹亮。他历练过节目或活动的主持，一讲话显得颇有专业范。

他先是简述了教师读书的意义，用了一组排比句，既煽情又很有气势。

整个交流活动分两大版块。 第一版块，以年级组为单位，进行读书交流；第二版块是几位年级代表作典型发言。总共两节课周长，时间抓得很紧，中间没有休息。

在第一版块中，我参加了六年级组的交流。交流的话题是“2019年寒假里，你读了什么书？”我不是语文组的正编老师，只是作为旁听，参加这个活动。但是，出于尊重，六年级组语文老师请我先发言。于是，我跟她们讲了寒假里所读过的几本书：

谢云老师的《大地温暖》，乡情、亲情、友情，这是我读过的感情最真挚的散文集。好几次，读得读着我都是泪流满面。基于农村生活的共感，基于大地深沉之爱的炽热情感。我认真作了读书笔记，一直惦记着要写一篇读后感。但是，没有动笔。我曾试着模仿谢老师的风格，和了一篇散文——《遥远的年味•吃年饭》。

另外，我还读过萧红的《呼兰河传》，鲁迅的《朝花夕拾》。这两本书都是老婆从学校带回，我随手翻翻，算是重温了一下。

还读了米兰· 昆德拉的《生命难以承受之轻》。读这本书时，当然是花了一些气力。但是，具体谈自己内心的感受，我说不出一个子丑寅卯来，除了替故事中的男女主人翁悲情，心中有些沉重之外。

六年级主任刘老师是一位爱读书，慧心满满的领头雁，她分享了《平凡的世界》心得，当时，她就带了这一套三册来；她还分享了毕淑敏的系列作品。

第一版块只给了十来分钟的时间。所以，在主持人的催促中，刘主任结束了自己的小组分享。

第二版块预设六位老师发言，但是，实际只上了五位。因为时间不够，放学铃声响得太快了。这也难怪，连头连尾总共只有两节课，不到80分钟，如果做一个专题报告，即使只交给一个人，时间也是仓促的。

第一位上台分享的是年轻有为，素养全面，气质上佳的吴瑕主任，她阐释的是《青少年领导力》这本书。

她作了充分的准备，用了PPT课件，举重若轻，条分析缕。将书中的精华追一剖析。她负责实验班级——未来领袖班的工作，她研读这本书，本身与实验班承担的研究课题（领导力培养，生涯规划等）紧密关联。

紧接着，六年级的刘小玲主任重点分享了《平凡的世界》，分析了书中两位主要人物（孙少安、孙少平）的性格，成长轨迹，命运结局。其间，她还幽了我一默。去年，神农大剧场上演《平凡世界》的话剧，我观看之后，写了一篇文章被刊物采用了，编委会赠送我两张新年音乐会的观赏票。她说这种好事，应该带领更多的老师一起分享……

第三位是博览群书，教学功底深厚的李芳老师。她分享的是《我眼中的开明课本（语文）》系列研读。

第四位是壮实如一截铁塔的王彬老师，他分享的是《孙子兵法》。

第五位是二年级组滕小兰老师，西北女子，声音柔弱。她讲《优秀是教出来的》，我坐在最后面有些听不清，刚好招生办主任找我有点事。等我返回时，滕老师的分享已经结束……

小学部是一个非常年轻的学部，老师平均年龄33、34岁左右，青年才俊批量出产。置身于这个活动四射的团队，常被一种巨大的朝气裹挟着，这是一种很快乐、很幸福的体验。所以，只要语文组的活动，我都乐于参加，不仅仅因为自己当了20多年的语文老师的独有情结，更多的是，在年轻团队中参与活动，能实现长幼互补，教学相长，共同成长的愿景。

几位主题发言老师的话，是足够启发我的思维，引起我思想共鸣的。如《平凡的世界》，可以说它是伴我成长，实现我灵魂转折的影响力巨大的一部小说。相同的农村生活经历，繁重的体力劳动，在合适的年龄读到正确的书籍，由此汲取生命成长的力量。那段日子，读着读着，就分不出哪个是小说中的孙氏兄弟，哪个是生活中的本我。

“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才可能成就某种事业。”可以毫不夸张的说，如果没有《平凡的世界》这本书的影响，绝对没有今天的我。 作为延安大学毕业的高材生，路遥的短促奋进的人生，本就是一个传奇！艺术来源于生活。基于对路遥生平的了解，个人认为，孙少平兄弟就是以作者为原型塑造出来的典型人物。一个每次获得文学大奖，都要向弟弟借路费的作家，他的人生经受多大的贫困？又经历了多少坷坎！

我对路遥的喜爱，还因为读过他的《人生》，读过他的最后一个中篇《早晨从中午开始》，以及了解到创作这些艺术作品的时代背景。爱作及人，我们这个年纪的人，谁没有读过《平凡的世界》，谁又没有从中汲取过营养呢？这部作品太伟大了，曾经激励一代又一代在苦难中挣扎的热血青年……

李芳老师对《开明课本》的解读，也激发了我的思考。她撷取了几篇短文，举例说明这套课本的通俗性、有温度、有情感。我读过《南水北渡》，读过傅国涌老师的《美的相遇》，对她的观点，就多了几分认同。

近些年来，教育界、文学界等都在对“民国”这一段特定历史作深深回望。 之所以如此，可能源于科学家钱学森那个著名的“世纪之问”——“为什么我们的学校总是培养不邮杰出人才？”即这个时代为什么没有大师出现？——我们只能批量生产精致的利已主义者。 所以，我们怀念“民国”，回望“民国”。对比之下，民国时的教育反而是最好的。思想开放，大师云集，民风淳朴，人文蔚起，大家都在做真教育……

为什么会出现这一历史现象，愚以为，至少有两个原因：

其一，言论自由，思想开放。刚刚接受过新文化运动的洗礼，接受过“五四运动”的文明冲击，高举“德先生”、“赛先生”的大旗，西方文明渐进，社会风气荡然一新。整个社会环境提供了文明与教化的土壤。

其二，一大批杰出人才投身基础教育。如丰子恺、朱自清、朱光潜、钱穆、叶圣陶、陶行知，等等。都在中小学基础教育任教职，后来都成为声名赫赫的一代大师……

王彬老师分享中引用了《孙子兵法》、《论语》中的句子，如“知已知彼，百战不殆。”如“不战而屈人之兵，善之善者也。”意为“攻心为上。”再如“杀敌者，怒也；取敌之利者，货也。”王老师主张以孙子的军事思想来管理班级，用这样的读心术来做学生思想工作。“学以致用”——多好的观点啊！他的思想，马上让我联想起万玮的《班主任兵法》，十多年前，我正是读着这套兵法，一边智慧地开展班主任工作的。 ……

当天的主持人说，开展读书分享活动，是基于世界读书日快到了。而李镇西老师则有一个观点，世界读书日定在哪一天都不合适，因为，读书是生活的必须，是生活的一种常态，根本就不用提倡，更不用开展专题活动。 语文学科作为百科之王，是一门综合性最强的学科。我个人认为，在所有学科老师中，语文老师更应该占领知识的最高领地。知识储备要足够厚实，视野要更加辽远，才能适应日益发展的教育教学之需要。

读得专、读得博，博采众才，厚积薄发，才能为之所用。

培根在《谈读书》中说： “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格……” 

虽说读好书百益而无一害，但是，书海浩茫，穷尽毕生心力也难读尽天下好书，所以，教师阅读应该圈出一定的范畴。就个人经验而言，建议读这些方面书籍：

其一，啃几本教育专著，如《教学的勇气》、如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、如怀特海《教育的目的》……

其二，读几本能拓展视野，能提升人性温度的书籍，如《南水北渡》、《蒙田随笔》、《林肯传》《美的相遇》、《大地温暖》……

其三，读儿童喜欢读的书籍，如《朗读手册》、《窗边的小豆豆》、《昆虫记》，如沈石溪的动物系列小说……

与阅读相关联的建议还有：

其一，阅读要与现实工作结合起来，能学以致用，服务于工作；

其二，读书要系统地读，一批一批地阅读。由此拓展延伸；

其三，要认定两位心灵导师，在导师的指导下有目的地阅读。张文质老师在《教师的微革命》中提出，至少要认定1-2位导师，引领你的成长。一个人没有老师，一定会很惶然。认定导师，加入专业团队，是可以加快教师成长的。

其四，阅读与写作要结合起来。“行走拓展世界，读写重构心灵”。只是阅读不作笔记，只是阅读不独立思考、不凝成文字，你看过的书，那都是过眼云烟，即使情节再精彩，也是过眼即忘的美国大片。从而，思想很难起飞，记忆也很难扎下根来……

一次阅读分享型教研活动

20190207