周末晚上，小儿子的班布置一个制作美术作品的作业。看着老师在群里发得样板，我决定今天采取一个不一样的方法来制作这幅作品。
平时，都是我和大儿子帮他完成，小儿子总是以年纪还小为由选择旁观。这次，我要求他也参与进来，共同完成这幅作品的制作。
首先，我们三个开始讨论制作哪一个作品。选来选去，决定选3号作品。
大儿子此时发言了，说这幅画需要卡纸还有橡皮泥，不然无法表现出作品的浮凸效果。
问题来了，家里没有这些材料，需要买，现在已经是晚上九点，如果等明天做，已来及。
二个儿子此处此时表现的很沮丧，如果换其他作品，他俩又觉得没有挑战性。
怎么办?
其实我心里已经有了想法，此时便启发他俩，能不能用家里废弃的材料制作这幅作品，这样又环保又节约成本。
经我启发，他俩很快想到了家里的废弃牛奶箱，但是经实验，这样的纸板太厚 浮凸效果有了，但粘到纸上粘不牢。
要不用薄一点的药盒?小儿子此时说道。
我一看孺子可教，心里很是高兴。
材料问题一解决，便开始分工，大儿子负责画浮凸部分的画，这是他的专长；小儿子负责给部分简单的图形上色及跑腿拿各种所需材料；我负责给底板上色及把大儿子画出的浮凸部分剪下来。
分工明确，三人便如火如荼的干起来。
干了一会儿，小儿子和大儿子就因彩笔的事吵起来。为何?原来他俩有时上色都会用到同一个颜色的彩笔，小儿子画的慢，大儿子等的急，争执便产生了。
此时，我要出场了，我发现大儿子完全不需要死等小儿子的彩笔，因为他要做的很多，完全可以先画其它的，在制作中等待，这样没有争执，也不会因等待而浪费时间，这在现代管理中，叫等待浪费，我把工厂里的那一套搬了出来。
大儿子听完我说的，便按照我的方法去做了，因为他也认为我说的有理。
很快，第一阶段制作完成:开始第二阶段分工
:大儿子负责把制作好的浮凸图形贴在打好底的画纸上，这考验他对比例的把控；小儿子负责给大儿子打下手，为图形上胶；我负责细节部分处理。
这个阶段，我发现大儿子画的画远观还行，近看很粗糙，这反映出他平时对待事物的一个态度:敷衍了事。
我边修改细节边对他讲这种态度的不可取，并对他平时考试糟糕的卷面做了联系，让他通过今天的亲身体会理解“细节决定成败”这个道理。
儿子注意力不集中，做事三心二意，涂胶时一遍喝奶一边涂胶，结果一个不慎，把奶碰倒留在了画上，他吓坏了，也立即遭到大儿子怒斥。我连忙取来纸巾补救， 索性没事。
趁这个错误刚发生，我对小儿子讲三心二意做事的危害，特别是团队做事时，这个坏毛病可能会让所有人的努力毁于一旦。
终于全部做完了，虽然效果不太好，但是通过制作来教孩子做事道理，叫他们面对没有的东西，要想办法变通去完成，我觉得这要比作品本身更有意义。
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