在学习《叶圣陶先生二三事》第三自然段“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案...[作者空间]
做批注是七年级下册重点学习的一种读书方法。刚开始学做批注，有些同学找不到抓手——不知选择哪些角度去批注，以至于提出...[作者空间]
杨绛，这个名字我早有耳闻。少年时，老师讲《老王》，我听。后来，知道了她是钱锺书的妻子。钱锺书的《围城》在大学里，我...[作者空间]
教学《老王》一课要加强文本细读，关注细节描写及前后内容的内在联系，揣摩人物心理把握人物的形象，才能体会平凡人物身上...[作者空间]
《卖油翁》是欧阳修的笔记小说《归田录》中的一则故事。文章语言简洁。几句对话，寥寥数笔，陈尧咨、卖油翁两人形象跃然纸...[作者空间]
一篇《卖油翁》，以陈尧咨善射，卖油翁擅酌，说出了至理名言：“无他，但手熟尔！” 然而需要“熟”到怎样的...[作者空间]
“老王”一个多么普通的称呼。但是杨绛先生的《老王》却写尽了天下所有普普通通的老王。他们是生活中的小人物，或者骑着三...[作者空间]
从写作背景看“老王” 陕西省于红梅名师工作室、陕西省学科带头人刘宏工作坊成员 赵萍 《老王》一文中，杨绛后来说“...[作者空间]
教学目标： 1、自由诵读，用做批注的方式为《黄河颂》设计朗诵方案。 2、在交流朗诵方案的过程中，了解本诗思想内容和...[作者空间]
一场突如其来的疫情让这个寒假变得格外特殊，许多陌生的词语突然变得熟悉起来：延期开学、停课不停学、网课、直播…… 今...[作者空间]
（接上文）学生互评评语示例： 这篇短文运用了___、____、_____等___个动词，生动形象（传神）地描写了_...[作者空间]
让动词的“补白”动起来 ——统编版教材七年级上册第三单元第10课 “补白”《动词》教学设计 设计意图： 统编版教材...[作者空间]
统编版教材语文七年级上册 11课《论语》十二章 第二章 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？...[作者空间]
创意说明：以标题为突破口，即以标题为问题源，围绕标题设计主问题 ，形成螺旋式深入文本的问题串。标题是研读文本的一把...[作者空间]
俗话说，真的假不了，假的真不了。但有些作文明明是在写真实发生过的事情，为什么会让人觉得是胡编乱造呢？真的咋就假了呢...[作者空间]
写作要求：仿照《从百草园到三味书屋》第二自然段和第七自然段，以“不必说……也不必说……单是……”开头，写一篇短文，...[作者空间]
从小学开始，鲁迅先生的作品就与学生见面，到了初中更是每一册必有，包括散文、小说、议论文等。鲁迅先生的作品背景复杂，...[作者空间]
鲁迅先生在人们的印象里是似乎总是严肃、理性的，甚至有点刻板。其实《朝花夕拾》这样一些文学作品中却表现出他的另一面—...[作者空间]
教学重点： 1、用圈点勾画的方法理清文章思路，学习略读课文。 2、在阅读中体会、揣摩叙议结合、起承转合...[作者空间]
