要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。---陶行知
“生活即教育”是人民教育家陶行知老先生的核心教育观点。他指出,生活教育与生俱来,与生同去。出生便是破蒙,进棺材才算毕业。
这阵子网上盛传一张照片:湖北7岁小女孩柯恩雅在父母店铺的案板下上网课。虽然迫于生活,但小女孩在案板下认真学习的样子获得了很多网友的点赞。父母努力生活,孩子好好学习。
现实中还有很多相反的例子:父母天天刷屏,孩子日日游戏。总有家长说孩子太爱玩手机了。可为什么孩子爱玩手机?在他小时候的生活中,你是否为了自己一时的轻松和自由,用电视、手机打发孩子,让孩子安静下来?
正所谓:“过什么生活便受什么教育,过好的生活便受好的教育,过坏的生活便受坏的教育”。每个父母都希望孩子受到良好的教育,不惜花重金送孩子上精英学校、贵族学校。可在现实生活中,却送给孩子一个刷屏、慵懒的背影,当孩子提出一个个生活中的“为什么”时,一句:“问、问、问、问什么问!”或者“你怎么那么多问题!”就把孩子打发掉时,你是否在给孩子提供好的生活教育?
“生活教育”这个词,听起来似乎每个人都明白,就是在日常生活中教育孩子呗,可真正理解其背后涵义的家长又有多少呢?
今天,我们就一起来看看到底什么才是生活教育的本质吧!
“生活教育”是什么?
陶行知先生指出:“生活教育是”生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”。所谓过什么生活便受什么教育,过好的生活便受好的教育,过坏的生活便受坏的教育。
陶行知的生活教育理论包括:生活即教育、社会即学校、教学做合一,这三个层面的内涵。
做:就是日常做事情;
学:就是自己长进学习;
教:则是影响他人的过程。
生活才是创造的源泉,我们的所有认知最终都来源于对生活的体验;社会就是最好的学校,在与人交往中、在规则遵守中,逐渐形成一套做人的思想体系;而每一个人又在有意无意中影响着身边的人,特别是父母,将影响孩子的医生。这三者相辅相成,缺一不可。
“生活教育”的核心
生活教育,就是在生活体验中,启发孩子改造社会生活的觉悟、提高孩子首脑结合的实践创造能力、使孩子去改造生活、改造新的人生。
今天的孩子,很幸福,但也很不幸。幸福的是生活条件的丰盛,让他们拥有了全世界;不幸则在于孩子的体验实在太少,不是在家里刷屏就在补习班里听课。
曾有一个学员告诉我说,他五年级的孩子,除了去学校,其他时间根本不愿意出门。让他找同学玩,不去;带他去超市,不去;喊他一起去爬山,还是不去。留在家里,就是打游戏、追剧。这恐怕是现代教育的一大悲哀。
如何才能做好“生活教育”呢?
1、从小养成自己的事情自己做的习惯,让孩子主动去掌控自己的生活;
2、从小培养孩子干家务的能力,在家务劳动中感受生活的付出;
3、常常带孩子参加集体活动,在人际交往中学会处事的原则;
4、常常带孩子去感知户外的世界,在大自然中学会与世界相处;
5、带孩子去参加志愿者活动,在为他人付出中找到自己的价值。
教育不难,就看家长是否在日常生活中处处留心、时时用心。
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