我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。
---张全民
一场疫情，让人们再次意识到生命的可贵。
而这种对于生命的珍重，一方面来自于人类对于突发疾病的抗争，另一方面则来自于面对危机时人类的心理调适。
很多人在这场疫情中败给了自己。不顾疫情传播的旅游、不顾他人安全的逃离、居家不适的争吵、疫情结束后的离婚、蜗居抑郁的青少年极端行为......等等这些，都把“生命教育”的话题再次推向了风口浪尖。
什么是“生命教育”？
1968年美国学者杰·唐纳·华特士出版了《生命教育》一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。日本、英国、台湾、香港等国家地区竭力倡导生命教育，各种学术团体纷纷建立。
人力资源与社会保障保中国就业培训技术指导中心于2012年5月推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出：生命教育是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使孩子学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人、物我之间的关系，学会积极地生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录感恩和分享，获得身心的和谐、事业的成功、生活的幸福，从而实现自我生命的最大价值。
“生命教育”的范畴
从珍爱生命到创造价值；从自我生命到他人生命；从人类生命到其他物种的生命；从今天的享受到明日的发展，生命教育从来都不是单一的、片面的教育，它是其他一切教育的前提和基础。
“生命教育”的目标
“生命教育”的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。
“生命教育”的重点：
1、引导孩子珍爱生命；
2、帮助他们认识生命的本质
3、引导孩子理解生命的意义
4、引导孩子创造生命的价值。
“生命教育”对家庭的要求
青少年极端行为（包括离家出走、自杀、杀人等等）已经成为互联网上的热搜话题，新时代下，家庭教育面临着艰巨的挑战。很多家长没有接受到家庭教育的学习，不了解青少年的身心发展规律，忽视青少年权利、忽视青少年渴望到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和科学育儿方法；又由于社会现实的原因，对孩子或者期望过高、或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分青少年心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。
因此，迫切需要家长能够意识到问题的根本所在，并采取积极的应对措施。而这个前提，则是家长需要学习、了解科学、正确的教育理念和方法，改变“重智轻德”、“重生理轻心理”的教育行为。
生命是一支箭---因此你必须知道瞄准什么目标和如何运弓，然后把弓弦拉足，让剪飞射出去！
----范戴克
而孩子的这支箭，需要家长帮忙找到目标、拉满弓弦。
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