“站稳自己的课堂。”
“向45分钟要质量。”
“打造高效课堂。”
我们经常这样说。课堂，教师的舞台，学生的生命场，师生相遇，相交，相互成长的地方。重要而又神圣，必须慎重对待，精心设计了课堂，让生命的能量场，既高效又有富有激情。
怎样设计课堂呢？
要读懂学生，贴着学情出发。读懂学生的已知，未知，发展需要。思考这节课要带给学生什么样的生命成长？
要找到合适的方法。方法要适合教师的气质特点，适合学科特性，适合教学内容，更适合学生基础。
要让课程环节具有关联性和提升感，能让学生在课堂上拔节成长。
要锤炼自己的语言功夫，找到气质相同的目标教师，用心揣摩模仿，形成自己的语言风格。
这几天，不断遇见过去教的老学生。有的已经是孩子的爸爸妈妈，有的正走进婚姻的殿堂。每次看到他们亲切的拉着我叫老师，我都又喜又忧，欣喜师生的久别重逢，担忧当年我的哪一点不经意的举动给他们带来伤害。生命无小事。每个教师都是学生生命的设计师，尤其在学生还小的时候，人生价值观还没有形成的时候，老师的一言一行都会对他产生深刻的影响。当年的的我，年纪还轻，没有多少经验，读书也少，脾气不好，经常发火，因无知而无畏，不知道有没有在他们稚嫩的心灵上留下过伤痕。
无设计，不教育，无设计，不人生。当课堂和沉甸甸的人生化成等号的时候，为师者，怎能不敬畏，不谨慎？人生只是一个单行的列车，青春只有一次，生命只有一次，成长只能向前，尤其青少年时期的拔节生长时期，必须以敬畏的态度慎重对待。
为人师者，别人人生路的设计师，孩子生命成长路上的重要他人，怎敢不成长，不成长，如何跟得上孩子的成长步伐？不成长，怎能了解孩子，怎能设计人生？
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