1.生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。（每一个孩子都是独立的个体，都是属于每个自己的人）
2.生命化教育对所有的生命都表现出一种真正的善意，它顺从天命，敬畏自然，并把人看作是所有生命体中的一员。（敬畏生命，敬畏自然）
3.它努力培植对生命的敏感，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，有同情目光、慈悲心肠和大爱境界。（生命的存在本身就是一种意义）
4.生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。（这是一种成全，不是成为。成全是趋向于自我，而成为更多的是他力）
5.它始终关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标。（差异才是生命的本质，有差异才是一个完整的世界）
6.生命化教育维护与尊重人的尊严，以宽容和欣赏的对待文化与信仰的差异，维护与倡导人的自由选择、自主成全的权利。（没有尊重就没有教育，所有的教育都必须建立在尊重的前提下，而后才能去谈爱）
7.生命化教育始终想信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗，走向光明、慈样辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。（解放是思想性的，是真正的成为自己，拥有独立的自己）
8.生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心，它的成全之道——
从关注每一个学生开始，（在一个四五十人一个班里，我该如何才能关注到每一个学生呢？这似乎是一个大难题）
从尊重每一个学生开始,（尊重其实最根本的是你把学生当人看了吗？）
从满足每一个学生的需求开始，（满足学生，首先得关注到每一个学生，然后去尊重每一个学生，才能发现学生的需求，张老师这样的排序是有一定道理的）
从善待每一个学生开始，（不吼不叫，不打不骂，在此地似乎都稀缺了）
从开启每一个学生的智慧开始，（特别是小学教师，教的知识本身其实并没那么重要，更重要的是如何保持孩子的好奇、探索、研究精神）
从相信每一个生命的价值开始，（相信每一个生命都能绽放自己，相信就是孩子成长的动力）
从成全每一个生命发展开始，（让每一个孩子都成为自己）
从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，（一个安全的教学环境，学生才能打开思绪，展示最真实的自己，才能真正的投入学习）
从改善对学生的评价方式开始，（统一的评价必定会让一部分孩子被忽略，因为他们无论如何努力，或许都达不到那个统一的标准，甚至连进步都可能没有）
从改善与学生的交往方式开始，（师生应该是一种什么关系？这是值得我们每个老师去思考的问题）
从改善倾听能力开始，（心里有孩子的人才能听见孩子的声音，才能听懂孩子话语背后需要表达的意思）
从改善与学生的对话方式开始，（对话一定是平等的）
从改善教学策略开始，（好的教学策略应该是指向每一个学生的）
从改善对人的敏感、对语言、对问题的敏感开始，（善于捕捉）
从提升自我生命质量开始（自己的生命有了光，才能照亮周边的环境）……
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