反思区
反思教学中学生的状态和课堂氛围 “开、激、悟、道”的良好状态？你能否在课堂上满足学生的四种 心理诉求——意义感、效能感、获得感、信任感？老师不仅要给 学生知识，同时要给学生感觉。有的时候，给予学生信心比给予知 识更重要。 任何技能的获得，都需要先提高意识，再提高能力。首先要意 识到学生的状态和课堂氛围是影响教学效果的重要因素，然后充分 信任自己潜意识的能力，激活自己的创造性，一些切实可行的方法 就会自己冒出来。假如你想要提升学生的状态、改善课堂的氛围， 你还会做哪些具体的工作，采取什么措施呢？
足以决定一个学生的命运，这道选择题甲、乙、丙三个学生都答对了，都得了6分。这一道选择题本身就是一个刺激，三个学生的答案就是反应，说明他们的反应都对了。但是他们的大脑在刺激和反应之间的内在过程是相同的吗?未必。甲同学经过了什么过程呢?他严格地分析、综合、评价，进行了一系列的逻辑推理，他激活的都是分析、综合等高级思维，最后他得出结论，十分确定地算出来这道题选C。乙同学激活的是什么呢?他激活的是记忆和理解，原来这道题他以前见过，题目和选项一字不差，他从简单的机械记忆中提取出正确答案，他也选了C。那么丙同学呢?他既没有见过，也没有练过，也不会做，然后他就蒙，“三长加一短就选短，三短加一长就选长”C答案最长，就选C吧。如果我们不考察三个学生的内在过程，而是信奉标准答案C，标准答案会告诉我们他们三人的学习程度是一样的，而实际上他们大脑的激活程度、知识的掌握程度是完全不一样的。
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