只有结构化的东西才能称之为知识。知识一旦结构化，它解决具体问题的过程就需要跟情境关联
———— 第⑧章 为用而教，帮助学生把知识转化成能力
1.应用新知：形成从知到行的闭环 重点和难点在于老师要给学生提供及时有效的指导和反馈，解决学生在试用过程中遇到的困难，纠正他们在应用中产生的偏差，鼓励学生取得的点滴进步，然后逐渐放手，让学生独立去解决，让学生在实践中逐渐找到驾驭知识的快感。 通过认知——行为——情感——增量的认知——增量的行为——增量的情感，达到有意识也有能力的状态。
2.融会贯通深度思考，野蛮关联 自动应用：学习者已经能够不假思索地自动化的完成了。 灵活运用:掌握了知识的底层结构，能做到举一反三，跨界迁移。 关联匹配：引导学生有意识的进行广泛关联 组织讨论：带领学生讨论并建构；让学生分享新知学习的收获和感悟；跟已有的知识和经验相关联；思考如何将新知运用到将来的工作中。
窗外毛毛细雨，空气清新凉爽，七点半起床，披件长袖睡衣，八点开始练字，练了一个小时。我一个写字很好的球友说，写字需要...
前几天下雪下得最近几天温度仍然很低，除了初二那天傍晚和小外甥女出门去肯德基吃了个晚饭，后面这几天又是闭门不出，长在...
这两天反思了一下自己的阅读习惯，发现每天的阅读量其实并不少，但是碎片化的信息摄入太多，已经很久没有看长篇巨著了。 ...
无论线上授课还是线下授课，都要把学习的社会化体出来。进一步能让学生掌握知识的策略就是促进知行合一，从上脑往下脑走，...
为用而教，帮助学生把知识转化成能力 第八章 反思区 教学反思与策略优化 到此为止，在本章已对五星教学进行了系统且完...
从教学设计的角度看这样做也是很自然的；非常符合学习过程中的认 知规律。给要讲的内容搭配问题，用好问题吸引学生，创造...
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