从教学设计的角度看这样做也是很自然的；非常符合学习过程中的认 知规律。给要讲的内容搭配问题，用好问题吸引学生，创造出认知缺口， 引发学生们讨论，从而激活学生的旧知，并乐意和老师一道归纳出结论， 新知也就自然而然地推出，而且其中能追溯到学生在研讨中的贡献。新知推出，学生就摩拳擦掌产生练一练的冲动，顺势给学生一个应用的场景。 练习时给学生及时的反馈和点评，练习后帮学生升华和延伸，五星教学就这样浑然天成地实现了。
反思区
教学反思与策略探讨 可以用五星教学进行优化，以及如何做优化？ 在众多教学实践中，我发现五星教学很容易一听就会、一学就废，听的时候清清楚楚、明明白白，一做练习就堪比车祸现场。有条件的老师可以在教师团体内部组织一个3~5人的备课小组，在小 组内各位老师互相帮助、互相点评、互相反馈，然后互相辨识对方的五星教学应用的状况，互相借鉴，这样你就能够真正地把五星教学方法和技能在你的课堂上用活。
窗外毛毛细雨，空气清新凉爽，七点半起床，披件长袖睡衣，八点开始练字，练了一个小时。我一个写字很好的球友说，写字需要...
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这两天反思了一下自己的阅读习惯，发现每天的阅读量其实并不少，但是碎片化的信息摄入太多，已经很久没有看长篇巨著了。 ...
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反思区 反思教学中学生的状态和课堂氛围 “开、激、悟、道”的良好状态？你能否在课堂上满足学生的四种 心理诉求——意...
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