让学生画龙，老师负责点睛。
让课堂成为以学生为中心的建构主义课堂。
第⑨章 如何把传统教学改造为五星教学
1.践行五星教学的契机 把课程大纲变为问题 把讲的过程变为学生互动 把原来要讲的内容变为点评
2.把传统教学改造成五星教学的方法 给知识搭配一个恰到好处的问题（聚焦问题） 和学生做一些讨论，激活大家的经验和知识。（激活旧知） 把大家贡献出的观点和思路进行总结归纳（论证新知） 在课堂上布置配套的练习（应用新知） 延伸和升华的探讨，对学生的问题进行解答，对学生的经验进行点拨，与不同的情景进行野蛮关联（融会贯通）
3. 传统教学转化成五星教学的难点与对策 知识密度太大：教学的真正瓶颈是如何提升学生的吸收转化能力，而不是老师的知识传输能力。 知识又多又杂：五星教学本质上是一种让学生知其然并知其所以然的教学。 学生不在学习状态：挑战老师是否能把问题聚焦到学生感兴趣的领域
窗外毛毛细雨，空气清新凉爽，七点半起床，披件长袖睡衣，八点开始练字，练了一个小时。我一个写字很好的球友说，写字需要...
前几天下雪下得最近几天温度仍然很低，除了初二那天傍晚和小外甥女出门去肯德基吃了个晚饭，后面这几天又是闭门不出，长在...
这两天反思了一下自己的阅读习惯，发现每天的阅读量其实并不少，但是碎片化的信息摄入太多，已经很久没有看长篇巨著了。 ...
无论线上授课还是线下授课，都要把学习的社会化体出来。进一步能让学生掌握知识的策略就是促进知行合一，从上脑往下脑走，...
为用而教，帮助学生把知识转化成能力 第八章 反思区 教学反思与策略优化 到此为止，在本章已对五星教学进行了系统且完...
从教学设计的角度看这样做也是很自然的；非常符合学习过程中的认 知规律。给要讲的内容搭配问题，用好问题吸引学生，创造...
只有结构化的东西才能称之为知识。知识一旦结构化，它解决具体问题的过程就需要跟情境关联 ———— 第⑧章 为用而教，...
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学生课堂收获的五个来源 第三章 立体施教才能促使全人学习。 【立体施教】重新确立教学目标 表现性目标+成长性目标 ...
反思区 反思教学中学生的状态和课堂氛围 “开、激、悟、道”的良好状态？你能否在课堂上满足学生的四种 心理诉求——意...
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