时光飞逝，弹指间，自己带的宝贝们已经步入了紧张而具有挑战性的三年级。他们有的各种习惯已经沉淀，基本养成。而有的还是老样子，不紧不慢、不急不躁、我行我素，让为师我实在着急啊………
为了改变现状，为师也是绞尽脑汁，费尽心机。除了对他们学习、卫生、纪律等一系列以分数量化外，还每天变魔术一样，每天从口袋里变成棒棒糖，随机奖励给那些有进步、不时给我惊喜的孩子们。糖孩子都不缺，但老师奖励的吃起来绝对是别有一番滋味在心头。（曾经得到奖励的孩子，总会对我说：老师，你奖给我们的糖真甜。）
一、糖果效应促书写速度
书写速度可以说是孩子们需要挑战并战胜自己的一个点。进入三年级孩子们开始使用钢笔，孩子需要一个适应过程，同时更要掌握使用方法，除了给孩子们讲握笔姿势及正确使用外，还需要孩子们自己努力。为了激励书写慢的孩子迎头赶上，除了及时提醒督促，指导书写技巧外，棒棒糖也发挥了它的作用，课堂上我会观察慢的孩子书写上的变化，并变出棒棒糖奖励那些速度上有超越的孩子，我们涵宝贝得到棒棒糖惊喜的表情，我们轩宝贝开心的笑容，我们皓宝贝书写速度的进步，都诉说了糖果效应的魅力。
二、糖果效应促学习氛围
只有学风浓，学习效果才会明显，为了刺激孩子们力争上游，不断超越对手，量化分与糖果奖励相结合，不定时让组长算出各组成员的量化分，组长和组长比，组员和组员比，评出量化分第一名的组长和组员，并进行奖励，甜的是孩子的心，激励的是他们学习的劲头，同时端正了班风，助力了学风。
三、糖果效应促工作效率
河滨学子每人一份责任田是一个亮点，班里人人有事干，事事有人干，中间有兢兢业业干自己工作的，比如程宝贝拖地是那样的一丝不苟；我们的怡宝贝从不需要催促已把馍盆洗净；我们的琳宝贝扫地也是杠杠的等等。对于那些没有责任心，总是需要催、找、帮的孩子，就需要多观察，勤表扬，有一点变化就及时加量化分，对于变化很大并胜任了自己的工作的孩子，棒棒糖就成了他的囊中之物。比如我们的萱宝贝，终于能站在自己的工作岗位上，有板有眼的检查起大家的盘、碗是否吃干净，并及时阻止没吃完的同伴进入水房。这么大的变化是为师我最想看到的，也是他最需要进步的，一种欣慰在心头蔓延……
爱孩子就全心全意的爱，爱他的优点，帮助他改正不足，在这个过程中，自己的策略和方法也有不足之处，但自己会在实施中不断修正，不断改进，让可爱的孩子们向着阳光一路成长………
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