技术工具
技术已成为教育中的一个重要工具。基于计算机的技术在增加知识的获取渠道和促进学习的手段方面大有前途。公众的想象力已经被信息技术聚集和组织大量知识的能力所折服；人们对信息网络将全球学生连接起来，形成学习者共同体的前景感到兴奋不已。
互联网教育的时代已经到来，尤其是经历了2020年全球新冠疫情的系列，线上教育的各种平台孕育而生，教师使用各种平台进行直播、录播课程的技术迅速发展，配套的使用功能不断被完善——语音、图像，音频、视频的转换，白板的切换，上麦互动，讨论区留言交流等
技术在创建有效学习环境方面有五种迎接挑战的途径：
提供“支架”支持，可以拓展学习者在通向理解路途上所做的实践和推理。支架允许学习者参与复杂的认知活动。
学习者有更多的机会获得来自软件导师、教师和同伴的反馈；反思他们自己的学习过程；接受循序渐进式的指导，提高其学习和推理水平。
在网络学习的过程中经常会遇到这样或那样的技术问题，通过向同伴和教师请教孩子们的网络技能自然会提高。
创新包括教师、管理者、学生、家长和其他有兴趣的学习者在内的本地共同体和全球共同体。
我们通过建立各种微信社群，QQ群，钉钉群，进行交流和学习。无论是教师还是学生，在学习中都会遇到的各种问题或一时找不到解决方法的问题，在各种社区中的交流和碰撞会让我们茅塞顿开或有新的想法。在这样的社群学习，没有教师和学生之分，大家为了共同的目标——解决各种难题，而平等交流，献计献策。
扩大教师学习的机会。
技术可以用作学习和问题解决的工具，促进独立学习，以及学习者与实践工作之间的网络合作。
新型电子技术，像任何其他教育资源一样，需要再社会化的环境中使用，因此，他们在与学生之间和学生与教师间的交流中起到中介作用。
开发和使用教育软件需要对学习和发展心理学原理有充分的理解。
支持学习的评价
评价和反馈对于帮助人们学习是至关重要的。与学习和理解原理相一致的评价应该是：
反映出优良的教学；
持续的进行，但不能中断，并作为教学的组成部分；
（向教师、学生和家长）提供有关学生所达到的理解程度的信息。
评价应该反映出学生思维的品质和他们已学习的特定内容。未达到这个目标，学业评价应该考虑绩效认知理论。
一个评价的性质和目标，也会影响学生所参与的特定认知活动。
有效教师注意到在日常学习环境中的评价机会。他们不断地试图了解学生的思维和理解，并使之与当前的学习任务相关。
许多由教师建立的评价过分强调对过程和事实的记忆；相反，专家教师把评价实践与深层理解的教学目标相匹配。
这部分理论内容的阐述虽然不太懂 ，但我想到了自己在教学中，尤其是在数学学习中更多的是关注学生思考的过程和思维的敏捷度。因为孩子年龄小，他们的思维考的角度有时还不全面但这并不妨碍他们思考的深度。
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