尴尬

培训结束了，想起那天听王曜君老师的课，尴尬的感觉还在。

王老师一上来就给我绕糊涂了。一句话怎么似懂非懂的，手指可以指出明月之所在，但明月不在手指之上。我感觉有佛学的意味，但具体如何表达一时说不好。接下来的讲座可谓是语惊四座，我也是接连尴尬。

尴尬一

a部分舍弃讲授式的低效教学

b完全舍弃讲授式的低效教学

选择，大部分同学选择a

我当时有点犹豫，一时看错了，选了b，王老师走下讲台问我为什么完全舍弃，我说可以保留部分，讲授也有一定的作用。王老师很吃惊，让我看清楚，我一看，真的摆个乌龙，很不好意思，但我还是很纳闷，大胆问一句，怎么可以完全舍弃呢？怎么教呢？王老师坚定地说，必须完全舍弃，我还以为的见解与众不同呢。那一刻，我都懵了，好尴尬，答非所问不说，也是顽固保守的被批判的靶子。

这个尴尬我可是记住了，我也明白了为什么王老师一定要摒弃传统的理念。

且待我慢慢理一下。

我们习以为常的讲授，自以为学生听了，懂了，记住了，其实保留的不会超过百分之五，大部分是记不住的，没用的，这就是天天上课做题，学生还是一遇到就懵的原因，没有专门针对的训练，眉毛胡子一把抓的后果就是都是三脚猫。费力费时没效果。摒弃这种低效理念，就是颠覆课堂，让学生自己去完成任务，针对单元目标专项训练，一节课就三个活动，两个目标引领。用精读课文练习的方法，自己解决自读课文问题，这样每课都有任务，每单元都有计划，层层推进落实。

醍醐灌顶字字珠玑呀！感谢难得一次的尴尬，受教了。

尴尬二

王老师给了一个阅读理解和答案，要我们打分，我一看文笔流畅，也能自圆其说，痛快地给了满分，同学们有给零分的，我心里还嫌他太狠了。

接下来尴尬了，王老师毫不留情给了零分，切字字击中要害。

我当时的感觉是，我怎么那么瞎！怎么一点都看不到关键呢？是草率还是答题策略问题，批试卷也算老江湖了，丢人丢大发了。

惭愧之余，需要好好反思，看来年龄不是问题，理念才是关键，切记：误人子弟祸国殃民！

尴尬很囧，但受益匪浅，感谢！