家庭作业，那是孩子和老师的事，与家长无关。首先讨论第一问题，小学应该减少或者是不留家庭作业，第一个问题讲的是小学做家庭作业补课的三个原因。第二个阐释的是小学，有大量家庭作业和课外辅导造成的不良后果。 三个讲的是小学要留家庭作业的注意事项和原则。这里边我体会最深的一项是，大量的家庭作业和课外辅导造成的不良后果，孩子会习惯于用拼时间拼练习的方式来学习，会降低学习的效率，一旦上了中学，孩子就很难适应更为复杂的学业要求，嗯，所以优秀的孩子到了初中变差，是因为小学的优秀是假象，是大量训练换来的，到了中学逐渐的本相毕露，知识结构和思维方法上的缺陷，一下子就暴露了，第二个是会损害学生的学习动机导致厌学，或者是为家长而学为老师而学，所以还学习热情的后果会影响孩子一生。 因为在工作中经常看到，在小学特别听话，特别认真的孩子，到了中学也是持之以恒的趴在书上，但是你会发现他的学习效率极其低下，简直就是在磨洋工。 身边的一个例子，有一个小朋友，现在上高一。他学习成绩一直很好，初中独立住校。到了高一之后和在初中的学习状况就不一样了，他和初中是一样的辛苦，晚上都能熬到两点，而成绩就是不见起色。他自己讲，在中学的时候就熬到一两点，感觉那个之后使劲使多了，现在动力不足。提不起劲头，感觉自己学不动。 现在我又庆幸自家孩子小的时候，我一直提倡说玩玩就是要玩。只是培养他读书和思考的习惯，每晚陪读故事，每次有机会就叫他观察，思考。培养他运动的习惯，从几岁开始，在海洋球堆里玩，淘气包爬，体能训练中心玩，攀高爬低钻来钻去。学跆拳道，学口才，打乒乓球，打篮球，玩水，游泳。虽都没有成绩，但是让他玩到了大汗淋漓，让他的内心能量彻底得到释放。其次大量买书借书，玩着读，好像没有强制目标，但又有目标，读文言文，读英语绘本，读金庸的小说，读经典的国际大奖儿童书籍，中学就开始读物理的数学的科学知识相关的书。
在中学他的成绩还不是很好，有的时候马忽，有的时候学习贪玩儿，总之成不了第一名。我感觉他的思维状况是很好的，一直树立着目标，就对他说耶，怎么还没能成为第一呀？下一次有没有可能呢？如果不是第一，我们就有开玩笑，哎呀，你的第一在来的路上被绊倒了呀，我觉得你这个好像下一次能够行，你觉得初中阶段可以完成这个使命吧。初三后他爹有点焦虑，有时还怨我，小学时你还说玩吧玩吧，这怎么不玩呢。我觉得没错呀。
结果进入高中，他的学习节奏越来越好。学得不是那么辛苦，回家来玩，打球，手机，都玩，都有节奏，不随便打乱。这次回来竟然要旅游呢。 第二篇作业是孩子和老师的事情。学生是学的主体，家长只需要作为一个支持者，来发展孩子的学习力。学习力是什么呢？就是要合理的安排自己的时间，确保自己在无人监督的情况下集中注意力排出各种干扰，算是学习独自解决问题，同时学习如何向成人求助。第四是既能够完成老师布置的作业，也能够根据自身的兴趣自己选择合适的内容进行学习。要发展自我管理的能力，要把学习的主动权交给孩子。家长只能作为资源的提供者，环境的创造者和支持者。
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