过完年后第一周,就随教师发展中心各位领导和老师一起到湖南师大参加“研训一体与校本研修整合”培训了。临出行前,得安排妥当我的两个班级十二节的语文课。我的两个懂事又能干的小助手到办公室和我商量课程安排,原来,她们已经定好了!课外古诗词四首,早读掌握,背默习题巩固一条龙。正课:单元目标解读和单元解题策略一节,表达方式及其作用一节,《社戏》一课初读,完成预习检测一节,《安塞腰鼓》朗读一节,新学期开学第一课作文一节。真扎实!OK!
在南去的列车上,我将整理出来的语文常识和课文朗读链接发给了两个好助手,让她们先消化吸收,再反刍课堂。虽然孩子们可靠,毕竟和老师还是有很大差距呀!
八天紧张有序的培训回来,顾不上到办公室,就赶紧到教室召唤两个孩子,她们带上自己的语文书,我现在楼道上随手翻开:密密麻麻,排列整齐,叙述描写议论说明,顺叙倒叙插叙作用明显,直接描写间接描写清楚可见!必须点赞!!
【语文小课堂】一节奇妙的语文朗读课课间时,13班课代表不好意思的走到办公室说:“老师,下节课能不能先不讲课?”
“嗯~?为什么?”我心想,耽误了一周课了,还不想上语文课啊?这帮孩子们真是耍野了?
“我们排练了《安塞腰鼓》的课文朗读,想让你看看。”燕子有点害羞的红着脸半低着头说。
我一听,心里乐了!“好啊,我正想检测检测你们的学习效果呢!走,教室!”
【语文小课堂】一节奇妙的语文朗读课上课铃响起,一切都像排练过了似的,我的课代表站起来,安静的读着:
“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。……”
那声音很静,仿佛把我带到了蓄势待发的黄土高原,带到了腰鼓表演的现场!
随着一句:
“但是:
看!”
【语文小课堂】一节奇妙的语文朗读课全班同学齐声朗读:
“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!”
…… ……
震撼!好震撼!这些孩子们简直就是朗读天才!那声音真仿佛是黄土高原上敲出的粗犷豪放的悦音!
随着朗读,不时有手掌拍打桌子发出的:“隆隆隆隆,隆隆隆隆!”真的是仿佛置身腰鼓表演现场啊!
“当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。”
【语文小课堂】一节奇妙的语文朗读课课文在结尾时,又安静的出奇,仿佛耳畔真的传来了一声渺远的鸡啼!我陶醉其中!
“给自己一个雷鸣般的掌声!”我高兴的说。孩子们在我的表情中找到了答案,每个人脸上都洋溢着快乐阅读的成就感,释放着投入阅读的动情感!
“但是,孩子们,有个地方稍微改进一下,会更好!”我希望孩子们读出抑扬顿挫来,读出安塞腰鼓的磅礴气势来,读出刘成章的激动亢奋来!
我们看这个句子中的几个关键词:“愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……这个句子中的并列短语“痛苦与欢乐”、“生活和梦想”“摆脱和追求”如何处理轻重缓急呢?请根据词语的含义来处理。”
【语文小课堂】一节奇妙的语文朗读课学生们开始认真的揣摩起来!他们有的轻身揣摩,有的相互点评,有的给人示范!都投入在课堂中。
“好了,请同学们讲讲如何处理这几个并列短语的朗读语气。”
“痛苦,要读的低沉,欢乐要读的高昂;生活要读的平静,梦想要读出畅想的感觉,引人遐想;摆脱要重音强调,读出“摆”的艰难“脱”的潇洒!”班长说。
“鼓掌!用心揣摩出真知啦!”
“那么接下来的七个动词如何读出情味儿呢?”
又开始了揣摩,点评,指导,互动!
“交织,我在读的时候眼前出现的是蜘蛛网和织布机,那纵横交错的一幅画面让我感受到交织的错综复杂!”
“旋转,我读的时候眼前出现了春节时坐的旋传木马,我强调‘旋’字,要读出旋做的感觉。”
“凝聚一词中,凝要拖一点音,聚要读的快而短!”
“奔突,要读出一股喷薄的力量之美!”
“辐射,强调一下射字的速度之美!”
“翻飞!这个词要强调一下翻的动作和飞的动作!”
“升——华!要读出生命升腾的欢愉!”
“太好了,大家试试!”学生们端起书,按照自己品味的语言,读了起来!
【语文小课堂】一节奇妙的语文朗读课接着,我们又分析了排比句很多的段落:
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
“面对多个排比句,如何读出气势和震撼力呢?一味的高昂和激情,会让人产生听觉疲劳,我们如何根据词语含义来进行处理呢?”
“骤雨有什么特点?急,快,气势强大!我们读的时候就要快一点,强一点儿。”
“旋风有什么特点?流苏的特点是什么?强调一下“旋”字的,流苏要读出飘动和高亮的特点!”
“乱蛙和蹦跳要读的轻快一点。”
“火花和闪射要读出凌厉的特点。”
“斗虎和强健要重读。”
如此处理,便可以轻重缓急快慢有节,给人强烈的震撼!学生们在我的指导下,根据分析揣摩起来,一会功夫,一段震撼的朗读精彩呈现!
这节课,我们在揣摩词语含义中感受了朗读的魅力!
【语文小课堂】一节奇妙的语文朗读课
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