超级阅读力5.10课堂实录 by.Eva老师

第一次和孩子们上课就非常愉快，孩子们带给我的惊喜，从创意自我介绍开始(我让孩子用一句话来做自我介绍，我的名字首当其冲拿来给孩子们练手，没想到，大家超级积极，几乎所有孩子都为我创作了一句话自我介绍[呲牙]谢谢孩子们在这么短时间内记住我![调皮]

想知道宝贝是多么天马行空地介绍自己吗？粑粑麻麻们不妨与孩子们一起聊聊呗！

这堂课上，我照计划给孩子们讲了经典绘本《好脏的哈利》

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在讲故事前，一些同学因为已经看过了，所以开始迫不及待地想要"剧透"，一句话概括了整个故事的main idea大意，我观察到有些同学是在当场拆封新书，于是带着所有同学一起和我一起耐心从封面开始，大家一起大声说出本书的故事名，作者，绘者以及出版社，当然还有一眼就能看出来的故事主人公，小狗哈利!可是，为什么是两个哈利呢？

有孩子说这是"整形前vs整形后"，哈哈/::> 开个玩笑，我问孩子们哪个是前，哪个是后，为什么?这时，班上出现了两个不同的声音，有说，本是前，也有说右边是前，当我带着孩子们理出故事的结构后，大家恍然大悟，原来哈利经历了这三个阶段

前(黑点白狗)中(白点黑狗)后(黑点白狗)

所以，大家的答案都有道理，嘿嘿

接下来，我带着孩子们进行picture walk时，二年级小朋友们表现出来对细节的观注非常有趣，但是也有一些地方，因为绘本文字阐释有限，会让孩子们误解，比如，这个提着水桶的工人，被孩子们误以为是粉刷匠，其实是cleaner清洁工(请注意衣服上的文字提示)

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当我提示大家，这是清洁工时，孩子们反应很敏捷说出作者/绘者创作的意图，"哈哈，哈利该洗澡了!"(默默为孩子们竖起大拇指，这可是阅读策略里，比较难的一项啦！)

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还有这副图里，有小朋友一开始不知道这是哪里，通过大家你一句问一句的细节提示，"有穿制服的服务员!""有拿着餐盘的服务员!""小女孩拿着勺子放嘴里吃东西!"等等，那位小朋友很肯定地说出，这是"餐厅"，还发现了一个小细节"宠物禁入"(孩子们立马带入自己的生活经验，非常有共鸣。)其中，"链接生活"也是阅读力中很重要的一个能力哦！

讲完整个故事，孩子们完成了我事先准备好的STORY MAP故事地图(也是读书报告reading response的一种)，通过梳理故事中的人物characters故事背景/场所setting，事件冲突/问题problem，以及解决方案solution，孩子们对整个故事的情节和逻辑有了更清晰的认知，也能在短时间内用自己的语言复述整个故事了!

下面給大家展示几份孩子们完成了story map

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每个孩子有自己记录的方式和喜好，比如我们班有喜欢给文字配图的小朋友，好可爱

到这里，我们晚上的课已经进行过半了，孩子们休息回来后，我拿出特意为母亲节准备的相关主题绘本给孩子们，让大家自由阅读，然后分享彼此的想法给周围的同学，顺便锻炼孩子的语言组织和表达能力。

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最后十五分钟，我拿出給妈妈们准备的特别的礼物时，孩子们沸腾了，每个孩子都迫不及待想要亲手准备一份礼物给自己最爱的妈妈，看着孩子们专注挑选字母(妈妈的名字)和并不娴熟串珠子的动作，我真的被孩子们对妈妈的爱所感动了。希望妈妈们能感受到孩子的❤爱哟！

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其中，有一位宝贝，选择送给妈妈不一样的礼物，当所有小朋友都在选珠子，串珠子时，他挪到一旁默默地看起了我带去的绘本故事书，然后写了一份有关妈妈的读书报告。相信这位妈妈已经收到宝贝送的礼物了吧！

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最后，《好脏的哈利》是一本有关"卫生习惯"的绘本，里面的小狗哈利就像我们的孩子，他们渴望无所顾忌的玩耍，特别是男孩子，经常在外面摸爬滚打，当他弄得浑身上下都脏兮兮的时候，我们粑粑麻麻可以完全接纳他吗?当我们试图告诫孩子，这个最好不要碰，那个最好不要玩的同时，会不会孩子的快乐和自由也受到了限制呢？所以，故事结局，并不像中国传统故事，都有个"完美结局"(小狗哈利从此爱上洗澡。)而留给我们的是一个真实的，非常符合孩子的天性的结局。

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