5.17超级阅读力课堂实录 by.Eva老师

今天和孩子们一起共读了一本美国作家雷蒙·斯尼奇的作品The dark.《黑暗》。这个看似简单的故事，是大部分成长中的孩子都会遇到的问题——怕黑。黑暗中不可名状的不安全和不确定，其实源自我们对它的无知。所以这本故事带着孩子一起去探索发现黑暗的世界，帮助孩子去经历体验了，也就迈过了人生的一道坎。　

5.17超级阅读力课堂实录 by.Eva老师

小男孩Laszlo住的房子里，有一些黑暗的角落，让他既害怕又好奇。他从不敢去他家的地下室。他时常想，如果他主动去拜访黑暗，那么也许黑暗就不会来找他了。结果有一天，小男孩屋子里的灯泡坏了，黑暗顿时弥散在整个房间。一个声音循循引导着小男孩，走进地下室——灯泡放在地下室里的一个抽屉里……这是一个帮助孩子克服恐惧、战胜黑暗的故事。绘者的插图很完美的表现了这一个主题。

课堂上，Eva老师带着孩子们从封面设计开始解读，大面积的黑色，唯有标题"黑暗"显得尤为突出，因为那是拉兹罗打开地下室门透过来的光，为什么这样设计呢？因为作者想要让我们关注到"黑暗"，这是标题!

那可以有别的设计吗？有同学说，黑暗是黑色的，应该把这两个用黑色表示，那么其他面积就只能是浅色了？可是光线又怎么表达呢？翻开故事书，出现了孩子思考的结果，当我说，wow，你太棒了，竟然和作者想到一块儿去了，孩子满脸都是高兴得意的笑。

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在我正式带着孩子一起guided reading指导阅读之前，我还提了很多关于"黑暗"的问题，孩子们都积极思考，连上节课一直闷闷不做声都同学今天都超级积极回应，看来，大家对黑暗这个话题很熟悉很有兴趣呢！有的孩子说，黑暗就是黑漆漆，黑不溜秋，乌溜溜的，反正看不见! 有的说像幽灵，像鬼怪，很恐怖（天呐，你都见过吗？嘿嘿）也有的孩子说，不害怕黑暗，有灯，有光明的地方，黑暗就不存在了。。。每个孩子能把思考的声音发出来，这也是我们阅读力其中一个很重要的能力，非常享受孩子们天马行空，滔滔不绝的讨论声。这个环节主要是为了训练孩子们预测（prediction）与推断（inference）的阅读策略，爸爸妈妈在家亲子共读的时候，也可以采用这个方法哦！

同时，給孩子们预留了一个"阅读目标"，读后说出故事的who，what，where，when，why和how哦！

然后我们开始正式guided reading指导阅读，在整个阅读过程中，孩子非常专注深入思考，并大胆大声说出来。在Eva老师的提问和逐步引导的整个过程，大家不仅对包括人物和情节进行分析，准确找到黑暗所在之处，为什么小男孩要去找黑暗，去到哪些地方找，最后如何做到不害怕黑暗，你是如何发现他不再害怕黑暗等等细节

结束后，我们依旧独立完成了story map故事地图，这次完成的效率比上次更高，因为孩子们在阅读前有明确的阅读目的，更是因为在guided reading阅读的过程中，结构化思考的能力被得到了训练。

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怕黑，这真是童年的一份独特经验，于是，我今天特意给孩子们拓展了另一个有关孩子怕黑的英文绘本《Go away Big green monster 》，

这本书就是一个古怪的黑暗怪物，全书几乎都是黑色的，翻开第一页，便看到怪兽的两颗黄色大眼睛；再翻开第二页，又出现了怪兽的蓝绿色的长鼻子；怪兽脸上的特徵，随着翻页一一呈现，等到它露出全部的真面目后，作者又用诙谐的口吻说：“You don't scare me!”于是后半段的故事就在孩子们“Go Away!”的声浪中，把怪物的脸部器官赶跑。作者赋予小读者们至高无上的权力，怪兽的出现和消失完全在读者的掌握中。

5.17超级阅读力课堂实录 by.Eva老师

绘本涉及的主题单词

1body parts:身体部位

eyes, ears, mouth, nose,  hair, face.

2 ) colors:颜色

green, bluish-greenish, yellow, red,white, purple

3 ) adjectives:形容词

big, little, long, short, sharp

于是，根据本两个故事涉及到的主题，我布置了一份选做的家庭作业，用思维导图归纳总结自己的家（房间主题rooms）以及身体部位body parts，有一半的同学举手期待表示愿意回家做，非常期待孩子们的作业，完成后请记得拍照发群，并下次带来哟！

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