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哥:。。。不知道,想不起来。
我尝试启发:这里是黄浦江,所以是码头的机器?那这个机器的功能是?
哥:好像是卸货的?
我:对了,这样就比较明确,一个名词前面要有各种修饰或者限定的词语,或者是方位,或者是功能,比方说:弟弟在一个夹在两个建筑之间的角落哭,弟弟在一个商场的拐角角落哭,弟弟在一个码头旁卸货机器的角落哭,这都是进一步明确弟弟哭的地点、位置,是方位方面的限定词;或者是功能的限定,比方弟弟在卸货机器的角落、还是装货机器的角落,这时候前面的限定词就是强调描述机器的功能。
哥点头。
我:再来看你说的哭,哭有很多种,当时弟弟的哭,是嘤嘤地不敢大哭,害怕招来别人的旁观?还是不管不顾放声大哭?这是哭法、哭的程度上的不同;还有哭的状态、表情方面的不同,比方是脸上用手不停擦,像个小花猫,还是哭得大颗大颗金豆往下掉,也没顾上擦一把?还是边哭边喊,还是左顾右盼挂着眼泪?
哥:是哭成小花猫。
我:那如果是哭成小花猫,能不能加上配套动作描写,什么情况下会哭成小花猫?你想想看?
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哥:哭得泪水太多?
我:泪水多就像花猫吗?
哥:有泪痕?
我:为什么有泪痕?
哥:哭得很厉害?
我:这个和哭得程度有很大关系吗?那大人很伤心的时候,也会哭得很厉害,为什么不说大人哭得像个花猫?为什么说一个孩子哭得像个花猫?
哥:不知道。
我:你想想看孩子哭得厉害会做什么?
哥:喊叫?
我:这个思路不对,你再换一个方向想,为什么是花猫?花猫意味着脸上的颜色会怎样?是不是黑的黑、白的白?怎么变出来的?是不是用手擦的?为什么手会擦出不同的泪痕?
看哥不开窍,我已经等不及了:因为孩子的手通常不干净,很脏,所以泪水和着泥巴就会在脸上留下各种印痕,才会花啊,
哥恍然:哦!
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我:你从没注意到小朋友哭的时候,怎么哭成花脸的吗?你想想每次你足球比赛输了的时候,哭成花脸是怎么个情形?
哥赧然:我没有注意过。
我厉声:那以后要怎样?
哥虚心:多观察。
。。。
我:接下来呢?
哥:我感到弟弟很可爱。
我:这件事能推导出弟弟很可爱吗?你们把他给弄丢了,他哭得很惨,就很可爱?
哥:。。。
我等他想一想:我只能看到你有点愧疚,和你对弟弟的喜爱。
哥:我觉得看到他的样子,就能想起我自己的小时候,我觉得他可爱,其实也是觉得我自己可爱?
我:嗯,你们有情感上的链接,但是表现你的主题的证据还是不够充实,充分。
哥:那我再加一件事?加一下。。。还有一件事。。。弟弟,你还记得我、姥姥和你在公交车站旁边等车去上你的乐高课?
我两手一摇,再一摊,往上一带,表示他还有话说完,无奈他两眼空空、没有意识。
我只好进一步:你还记得。。。上乐高课的。。什么?
哥:的时候?
我:的场景!
哥:哦。
我:你仔细体会一下,“记得”后面搭配的是一个精确的名词,而不是一句话,这句话要有一个收尾,就好比说,你还记得那个舅舅吗?然后你扩展,解释:就是那个老是喜欢和我们打打闹闹、上蹿下跳,不喜欢下雨天,就喜欢出太阳的那个舅舅。当你表达这样一个长长的句子,你一定要记住,你的本意是问别人,你还记得那个舅舅吗?“那个舅舅”,这个名词,是和“记得”牢牢的搭配在一起的,不能丢,不能因为你对“舅舅”这个名词做了很多解释,然后解释着、解释着,你就忘了结束,就直顾着说,你还记得那个老是喜欢和我们打打闹闹、上蹿下跳,不喜欢下雨天,就喜欢出太阳的。。。然后没了,这句话就不完整了,就是病句了,就像你刚才说的,你其实想表达的是你还记得那个场景、那个时刻吗?结果话语一长,你就忘了说后面的名词,这就变成病句一样。这样说,你能听懂吗?
哥:懂。
未完,待续。
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