四、有效听课的真谛——联动
世上没有一个名师是不经过“听课”而成就的，听课的过程是教师在互动中获取经验，自我提高的过程，在课堂教学阶段，听课教师应该集中精力，坚持“四到”：耳到，眼到、心到、手到，“看、听、想、记”协调发展、联动推进。联动是有效听课的真谛。
五、有效听课，更要听评结合。
听课和评课是一个发现问题、分析问题、解决问题的活动；是一个诊断、交流、合作的活动；是一种学习、反思、研究的活动；是一种观念更新、思维转换、行动改进的活动。因此，听课与评课往往是紧密联系在一起的，他们是共同构筑教研活动的有机部分。
听课评课不仅可以实现课堂教学的管理功能，促进课堂教学效能的提升，还可以有效的促进教师个体的专业发展，促进教师群体的成长，促进具有生命活力的合作文化和探究文化的形成。教师们听课与评课不能流于形式，应恰如其分给予评价，全面加以总结，使讲者心悦诚服，不断地提高教学水平。
六、听课反思——有效提高听课效率。
我们听课是为了借其长为我所用，见其短以之为鉴。所以，听课后我们要对听课内容进行及时的反思。反思是构建“好课堂”的重要保障。
科教师对课堂教学的课后反思，可以着重围绕八个方面进行。1.反思教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法等的协同程度；2.反思师生关系是否协调融洽；3.反思课堂教学结构安排的适宜程度；4.反思教师对教材的处理和教学手段的运用是否恰当；5.反思教师的基本功是否扎实；6.反思训练是否贯穿课堂教学始终；7.反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；8.反思成功之举和失败之处。
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