个性发展，循序渐进

任何事物的发展都有其各自的顺序性，我们要做的就是循序渐进，尊重他们的个性发展。

“物竞天择，适者生存”，朱伯特夫妇在长达30年野外动物生活的拍摄生涯中，会经常目睹到肉食动物在捕杀弱小动物，他们能做的只能是眼睁睁的看着，不去帮忙，做到“无动于衷”。尊重自然规律，才能领略自然之美。

古时候有个人希望自己田里的禾苗长的快一点，天天到田边去看，可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他就在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮它们长大。”一天，他终于想到了办法，就急忙地跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽，当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白怎么回事，急忙到地里去看禾苗的情况，发现禾苗都枯萎了。

天下没有人不希望自己的禾苗长得快一些，以为禾苗长大没用而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉，最终收获不到粮食；妄自帮助他生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有让禾苗长高，反而害了它，使禾苗全部都枯萎了。

对于教育者而言，我们更应该做到尊重学生的成长规律，促进其个性发展，循序渐进的引导其更好的成长。

个性发展是儿童心理学的一个重要研究课题，人的个性不是生来就有的，而是在个人的生理素质的基础上，在一定社会历史条件下通过实践活动逐渐形成和发展起来的，儿童个性的形成和发展，要经过一个漫长的，复杂的过程。

学生成长有其必经过程，欲速则不达。教师应当知道，学生是发展的人，是具有巨大发展潜能的，要用发展的眼光去看待学生，贯彻“以人为本”的学生观，把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性要求，关注学生的全面成长。

我们要注意学生身心发展的一般规律，循序渐进，把学生看做是发展过程中的客观存在。学生的成长没有捷径，教师切不可及于求成。

无论是动物和人都是这样的，要想让它发展的更好，我们就应该放手，任其个性发展，循序渐进。

个性发展，循序渐进