亦丰开始做作业，妈妈带亦收出去玩。爸爸在家里打扫卫生。
9点的时候，爸爸说：亦丰，咱9点半就到时间喽，什么作业都要抓紧啦。
亦丰自信地说：“好的，一定完成。”
9点20，妈妈带着亦收回来了。进了亦丰的房间，看了看说：“怎么还在写这个？这一点作业，两个小时了，半小时就该完成的！”
亦丰说：“手疼，胳膊疼！”
“还手疼呢，你看你都做什么作业了？英语做完了吗？数学做完了吗？”
亦丰说：“英语没有作业！”
“拿你的记作业本看看！”妈妈说。
“记作业本找不到了，我记到一张纸上了！”亦丰说。
“拿来啊！在哪？”妈妈急着说。
亦丰拿来后，妈妈看了一眼说：“你看你记得什么啊？！这能看清什么？”
爸爸插了一句说：“李佩溪自己能看清就行呗！”
妈妈和亦丰并不答话。
亦丰拿起纸读了起来。
妈妈说：“你看人家白苗青记的作业，以后都要这样记！”妈妈拿着手机看着家长群里白苗青妈妈发的白苗青及作业本的图片接着说：“英语有作业吗？”
亦丰小声说：“有，默写单词。”
“你记了吗？你打算什么时候做？”妈妈没等亦丰说完就责问。
爸爸说：“不用问这么多了，四年级了，要放手了。”
“让你在家，孩子作业你怎么不管不问！”妈妈说。
“我在家洗碗、拖地，他做他的作业，各做各的。”爸爸理直气壮。
“你怎么不管他作业？”妈妈很生气。
“怎么不管，已经限定9点半完成了。”爸爸说。
“问题是他没完成！”妈妈很有道理。
“没完成，问他为什么，以后他打算怎么？今天就这样，洗刷睡吧！”爸爸说。
“作业没完成呢！不行！该做啥做啥去！”妈妈看着亦丰，然后又看着爸爸说：“你哄亦收睡觉去吧，我看他做作业。”
爸爸起身带亦收去睡觉。
10点半了，妈妈过来问爸爸：“他学习不抓能行吗？”
“抓啊，抓关口就行，具体的先做啥再做啥交给他自己吧，安排自己的学习也是学习的一部分。”爸爸说。
“你看他怎么安排的？作业都没做完！”妈妈说。
“做作业的意义，不单在于知识的积累，更在于能力的培养，品质的培养。你给他安排好作业时，就剥夺了他自己成长的机会，这跟继续喂食已经具备自己吃饭的亦收一样！而且，你插手过多，他就觉得不用对自己的作业负责任了，毕竟你都代劳了，同时他也不敢为自己的作业负责了，让他渐渐丧失自己安排作业的耐心和信心！”爸爸慢慢地说。
“作业不能不做吧！”妈妈说。
“他认为作业能不做吗？”爸爸问。
“他肯定认为不能不做啊！”妈妈说。
“好了，你替他分忧，你比他还急，为了他的事批评他，逼迫他，他到底是为自己做作业还是在为你做作业？”爸爸问。
“你说的那么好，规定9点半完成，怎么没见他完成啊！”妈妈反问。
“今天给他限定时间，他完不成，他自己会有压力，明天引导他计划一下，肯定会有改善。如果有三次完不成之后，他自然而然会想方设法提高效率，在规定时间内完成的。这个过程也是成长。”爸爸说。
妈妈......
第二天早上，妈妈说：“亦丰起床了，刷牙”......“洗脸”......“吃饭”.......“喝奶”.......“快点的，穿鞋，系红领巾.......”
爸爸心道：“可怜天下严母心！孩子之幸还是不幸？”
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