一大早，领导就挨个教室巡视，拍照，通报。我们的早读课程表上是七点十分开始，但大领导要求六点五十进班开始早读。
我因为个人脾气急的缘故，从来都是在六点四十五左右进教室的。但我很不习惯一个老师正在按照自己的思路上课的时候，忽然领导闯进去，东拍西拍的，课堂学生的注意力被打断，被拍的学生心里更是忐忑不安，唯恐给班级扣分。
这些行为，对一个非班主任来说还能容忍，那么有些教条的要求老师如何上课那就有些“孰不可忍”了。虽然我们都知道早读早读，就是让学生利用这一天最早的时段大声诵读，最终背过。但我们不能教条到必须站起来，必须只能读背，老师不能在早读讲一点东西。我的顽固的自由随性的教学已经不适应这现在的规范管理了。一切都是那么刻板的规则，求同伐异。规则意识对学生行为习惯的养成确实有帮助，只是如果一所学校的学生如果没有了自己天性的自然，反而感觉不怎么符合人性的自然规律。同样的，如果老师的教学也是批量化的一种模板，是否也很不科学？
教育的生成，很多时候都是随机的。不经意间的举措也许就会有不一样的收获。多元的课堂才能产生多元的思维。多维的教学机智一定不是流水线的创新吧？但我们学校在这方面确实是有点过了。但是我们都不说。虽然背后大家发发牢骚，但谁也不会真给领导反应，譬如我。牢骚话也只是在这里吐一吐。具体的课堂我还是听从自己的思路，管他们的条条框框。
世界本是七彩的，我们没必要只是为了学生成绩而剥夺学生们自由活泼的天性。至少我不会。
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