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教育话题是“潘多拉盒”，不打开心不定，打开怕命不硬。
槽点是一则新闻：“11月25日晚，陕西神木市政府发布通报：2018年11月19日，我市警方侦破一起故意杀人案，一名初中女生遇害，六名嫌疑人全部抓获到案（均属未成年人）。”
此案绝非“前无古人后无来者”。站在受害者立场，遭遇要比消息本身骇人。数名同龄人迫她卖淫，结果嫖客不满（未知嫖客是否成年？），同伴因此将其群殴致死，后竟残遭分尸。如此画面，很像恐怖片。
几个未成年酿成此案，令人发指也发人深省。如此愆殃，舆论哗然，大倒一边，杀了“畜生”，绝不姑息。另说，“未成年保护法”已不合时宜，更不该保护“禽兽”。
严惩凶手，众望所归，虽是法治的直接体现，但绝非治本之道。“切实加强未成年管理和教育”，要“切”更要“实”。
近年来各种教育名目，言必“从娃娃抓起”；娃娃给抓得七上八下，大人跟着忐忑不安。
受害者为何羊入虎口？那几个未成年为何泯灭人性？类似惨案时有发生，并呈上升趋势，单看是学校教育出了问题，实则不然。
这世上所有的“游戏规则”，全由成人制定，孩子只是跟着“掺和”。“游戏”出了问题，家庭、学校和社会，任何一“维”都不能轻推责任。
教育商业化，逐利心过重，既是成人的游戏规则，恐也是打开“魔盒”最错误的姿势之一。受益者多是以盈利为目的的商人“教育家”，而风险承担者则是吃瓜群众，直接或间接受害者则是孩子。
成年人站在成人的角度指责未成年，未成年却从成年人身上获取“灵感”。成人的游戏规则，一旦被未成年变态地利用，酿下不可挽回的大祸，这锅无论谁背都沉甸甸。
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一切教育从娃娃抓起的初衷没错，但随着教育不断商业化，实则成了以娃娃之名，抓大人之实。以抓娃娃为名赚得盆满钵满的“教育家”多如牛毛，学校似乎成了“化外之地”，可惜“六根不净”，不想放手就搞“联姻”，给肉眼凡胎最直观的印象是，搞教育大有油水可捞。
现代“教育”提倡“三维一体”，家庭、学校和社会，三者都有“学校”之名，也有“学校”之实；这个“三角关系”，关乎教育之“稳”。随着时代进步，三者关系愈发紧密，但又不能有机互动或融合，既有利益冲突，又能互推责任。
家庭依赖学校，看重教育结果；学校承担教育荣誉和风险，要么乐为人师，要么误人子弟；社会往往能挠到教育的痒痛，因为任何受教育者最终都要融入社会，且直接体现家庭和学校的教育效果。家庭和学校“允许”犯错，可能还给改错机会，但社会相对严苛，社会人犯了错，“出来混的早晚得还”；若成大错，以致社会生厌或恐慌，改错的态度显然不够分量。
未成年出现任何不良或违法行为，症结在于他们超强而又失控的模仿能力；他们的“模仿源”恰是成人。任何见缝插针的空子，都给未成年以模仿机会。
世道已然大变，成人的人性不再纯粹，孩子也已不是啥也不懂的受气包，教育的本质却发生了改变——表面教书育人，内里追名逐利；教育竟可发展为教育集团，真可谓富得流油。教育唯利是图，前途变钱途，好事成坏事。
以此案为例，未成年变“禽兽”，社会人难脱干系。更有公众“偶像”，不因吸毒被抓，就因嫖娼被捕，社会“精英”传给大众的“人生哲学”不过如此，在信息飞传的时代花样百出，要那些不谙世事的孩子如何辨别？
主流“三观”滑坡，教育之“稳”堪忧，这账不能轻易算给未成年，思愆者该是各位社会人。未成年变成“禽兽”，追根问底，“三维一体”系统出了问题。
首先，家庭教育处境尴尬，家长忙于生计，更以生计为名“教育”孩子，无暇顾及又彼此生恨，进而养“禽”为患。
其次，学校教育深陷矛盾、见风使舵，原本重视“三好”，任“三坏”自生自灭；今又善于甩锅，看“锅”里有油水可捞，而又贪恋不舍，致使矛盾凸显。
再者，社会教育营养不良，孩子胡乱吸收“营养”；不吸伤脑，吸收伤心。那些被“甩”进社会的“坏学生”，他们看似受到应有惩罚，实则更加“无法无天”，只好破“锅”破摔。他们一旦被“甩”入社会，为了生存定要铤而走险。大祸已然酿成，大人只能亡羊补牢，以儆效尤。
教育变成沉重话题，说到底要从大人抓起。成人世界诡异，却要一本正经教育孩子，岂非一起钻进“死循环”怪圈？眼下的“小人”，确是将来的大人。教育者，教大人，育“小人”；“重灾区”实在大人。
孩子是希望更是未来，不该是成人游戏的“背锅人”；成人甩锅，孩子背锅，不像进步倒像退化。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”大人身子歪，倒说孩子影子斜，如此这般，是何道理？
某天看白岩松先生在GES未来教育大会上的讲话，深有共鸣。他说任何国家的教育，虽然为人诟病，但确有问题，想进行革命式变革不大可能。然而，教育的理想总是要有的。他的意思是，我们的教育应该在“德智体美劳”基础上，再加上一个“情”。而这“德智体美劳情”的内涵，在新时代教育背景下都在发生变化。
至于如何深入思考教育问题，这不是吃瓜群众所能左右的。
教育之路，任重道远。百年大计，教育为本；而这个“本”现在应该“本末倒置”一下，把教大人放在首位（大人至少要以身作则），育“小人”当作核心（不断升级教育的实质内容）。
任重道远，核心不变。网图 ©
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