这里说的“境界”，主要是指教师的专业化水平。
想知道自己的境界是否提高了，他人的评价是一个方面，自己的工作有无成绩是一个方面，还有一个方面是：如果你的境界真的提升了，你自己会有感觉。这种感觉在心理学叫做“自我超越”、“高峰体验”，是一种很美妙的感觉，不是每个人都能体验得到的。
“新思考”博客上曾有一位署名“李”的老师，在我的专栏里发了一个帖子，他说自己刚参加工作的时候很多问题看不懂，也理不清，只好向经验学习，其后果就是走了经验主义路线，这一方式维持了10多年，但总感觉心有不满，有太多的遗憾。后来从头学习，突然眼前的一切开始变化。他发现，原来教育也是需要智慧的，原来匠人和艺术家是有很大区别的，原来井底之蛙不完全是语言故事，而是有现实原型的。他开始反省自己的教育之路，反省所有的教育问题，不得已又从哲学入手，每天带着书不停地看，看的别人认为他有些神神叨叨，但他说：“我的课堂却在悄然改变，我感到自己站起来看世界时，世界好像低了。”
“我感到自己站起来看世界时，世界好像低了。”我非常喜欢这句号。这就是一种高峰体验。杜甫所谓“会当凌绝顶，一览纵山小。”说的大概就是这种感觉。我们都有过爬山的经验，你很吃力地爬上一座山，自己觉得很不错了，可是，当你爬上更高的山峰时，才知道刚才的所谓“山峰”。不过是个小土包而已。这是一种居高临下的感觉，有了这种感觉，一般地说，你的境界可能就提高到了新的层面。因为你看得比别人更宽，更远，所以还有一种现象，你能看到别人看不到的地方，而别人的眼光超不出你的视野，换一种说法就是，你的观点，你的见解，能包含别人的见解在内，能把他们的意见整合进来，而他们的观点无法包容你的观点。这种情况从人们说话作文是可以看出来的，你一比较就能感觉出谁的视野更宽。当你达到新的境界时，如果讨论问题，你会发现你明白他是怎么回事，他却不明白你是怎么回事，你能看清他，他无法看清你，甚至会误解你。这是可以理解的，人只能在自己的视野范围内看整个世界。
真会读书的人绝不是简单地到书中讨招数和秘方，而是想得到一些启发，不是简单地要解决工作中的实际问题，而是希望提升自己的精神境界。所谓素质教育，就是要帮助每个学生找到这种自我提升的感觉，而其前提是教育者自己有过这种体验。我曾和一个年轻人讨论教育问题，他说：“素质教育只能由关心自身素质提高的人来实施。”我觉得他说的有道理。“一览众山小” 的超越自我的心境，不是每个人都能体验得到的，有些人从未体验过这种感觉，希望这种人搞懂素质教育就非常困难。他以为素质教育就是上级拿出一些贴着素质教育标签的办法，他来照搬就是了。你跟他说不清楚，对话不在一个层面，只好沉默。幼儿牵着大人的手走路，在人群中，他看到的只是一大丛人腿，等他长高之后，才能看到更真实的世界，他看到的只是一丛人腿，等他长高之后，才能看到更真实的世界，要是他拒绝长大，就只好在腿的森林中生活了。我真的很希望老师们都长高，都站起来，现在他们中的许多人海蹲着，甚至跪着，而不自知。我尤其希望青年教师努力在精神上站立起来，用自己的脑袋想事情，不让他人替自己思考，却愿意与他人交流，不断努力提升自己的精神境界。
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