三月春光正美，韦慧鸽“青蓝工程”工作室的老师们也在这盎然的纯色中携手前行，寻找着属于自己的春天。
一、常规学习夯实基础谋发展
开学初，工作室就从三个方面对本期工作室进行了详细扎实的成长研究规划。一是阅读：制定《小学语文统编教材的语用解读》这本书的读书规划，从阅读打卡时间、每周阅读页数、每周读书拼图和阅读思考分享的人员安排等做出了详细的安排。老师们也能按照规划，按要求阅读并进行读书打卡。从2月25日至今，已打卡5次，有关读书分享的公众号更新5次。二是写作：工作室继续走坚持每周五提交原创文章打卡的成长路径，本月共打卡5次，共收交原创教学教学类文章73篇。三是课题研究：本期工作室共有两个灵宝市级课题正在研究中，分别是《依托统编教材进行“概括能力”培养的研究》《“双减”背景下大单元作业设计的研究》。针对这项研究内容，要求全体工作室成员积极开展专题学习，并在课堂教学中进行有效尝试，每月最后一周的写作打卡，将本月研究成果以论文的形式提交，将研究工作与平时的日常教学工作紧密结合起来。
工作室重视平时的宣传和资料的整理。三月份共编辑发布10篇公众号文章，其中包括一次工作室线下活动纪实、一次线上活动纪实、5次读书分享、1篇课堂反思、1篇成长散文、1篇师德师风故事。这些内容记录了工作室成员成长的点点滴滴，也是工作室对外宣传的最佳渠道。
二、名师课堂引领团队齐发展
新学期，为凝聚力量，找准本学期专业发展的成长目标，韦慧鸽“青蓝工程”工作室开展本期第一次活动。本次活动从导师课堂展示、评课议课、读书分享、互通本期工作计划及考核办法等环节展开。
首先由韦慧鸽老师为大家展示了一节精彩的引领示范课。课堂上韦老师从单元要素入手，指导学生阅读方法。在培养概括故事主要内容时，给学生搭好支架，及时总结方法，引导学生打开阅读名著的大门。在品析人物特点的环节，由扶到放，用追问深思的方法，让学生对人物的理解更加透彻，同时又巩固了学生阅读名著的方法。
接着，工作室老师就韦老师的这节课进行评析，大家都谈了自己从本节课中的收获，对这节课致以高度的评价。在课堂教学过程中真实地再现了学生的思维过程，学生有效回答问题的参与率很高。教师整堂课注意到学生学习方法的传授，教会方法后适度放手；善于抓住学生的学习成果生成的引导；善于将学生的思考过程总结外化，提炼出方法，体现以生为本的教学理念。
本期工作室共读《小学语文统编教材的语用解读》一书，大家都能根据阅读安排进行定期读书打卡。借此机会大家就书中的要点进行了梳理，对书中的重点内容进行了详细地解读。也为下个阶段的阅读做了新的规划。
最后，韦慧鸽老师跟大家互通了本期工作成长计划，并且进一步完善了工作室的考核办法。通过共同商讨，具体结合着工作室成员的读书打卡、写作、公众号的文章刊发，以及参加各级赛事活动等各方面加分奖励，最终形成了统一的考核方案。
三、线上学习探索教学新理念
如何解决语文教学教得碎、用得少、学得被动？如何设计“教”转向设计“学”？任务驱动的有效学习如何设计？针对教师教学中的这些问题，有效利用网络学习资源，组织工作室老师进行三月份线下学习活动。3月25日晚7:30-9:00全体工作室成员隔屏相约，参加由中国教师报“课改中国行·新解新教材”组织的第86场在线直播。本次主讲由知名特级教师薛法根老师担任，主要分享了《核心素养下的语文学习任务设计》。老师们在听课过程记录了详细的听课笔记，同时还结合自己的工作实际，写出了一篇篇精彩的课堂教学实录。
薛法根老师从“双减”政策和《语文课程标准》两个政策背景入手，先强调了语文的学科性质，以及对学生核心素养发展的促进作用。特别是新的课程标准即将推行，它的课程理念就是以学生的核心素养为基础，通过构建语文学习任务群，加强课程整合，促进学习方式变革，重视评价导向等方面进行设计和架构。所以今天薛老师重点探讨的“学习任务群”这一概念，就是指向学生语文素养形成的有效的学习载体。薛老师的《素养导向的语文学习任务设计》，就是要转变观念，要从“知识为纲”，“教人做题”的理念转变为“素养为本”，“教人做事”的设计理念，细细想来，语文教学本该如此，过去的理念教的是书，做的是题，为的是分，学生处于被动的状态；薛老师提出的理念，为的是人，做的是事，教的是学，学的是用语文做事，整个过程培养的是学生的核心素养，不得不说这是智慧的语文，也是语文的智慧。
三月份，我们继续坚持“实读”“实写”“实研究”的指导思想，默默学习，深深扎根，和这个春天同成长。
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