一场秋雨之后，虽然气温骤降，但是金色的阳光洒满办公室，让正在批改作业本的我也忍不住想要停下手中的笔，只是静静地坐在温暖的阳光中。忙碌的教学生活，使我们习惯于快节奏的生活，似乎必须马不停蹄地完成自己的工作，很少花时间停下来倾听自己的心声。对于学生，我们也常常催促他们要快，作业要快，做事情要麻利，但是不巧的是我们总会遇到慢吞吞的孩子，比如我的学生小艺。
早上当大家急急忙忙向学校赶去的时候，小艺同学通常是向前方走三步，接着再向后退一步，边走边玩。当他赶到教室时，大家都已经全在位子上坐好，读了一会儿书了。每次批改到他的作业时，都感觉乱糟糟，书写不工整，错误很多。想让他重新写，发现他根本没有时间。每次订正作业的时候，他都是订正到最后的那一个。语文要订正，数学要订正，英语也要订正。他就是这样一个满吞吞的男孩子。为了他学习的事情，我经常要和他的家长打电话。他的妈妈也十分的为难。因为小艺的学习和生活习惯都很不好，所以晚上作业总要做到很晚，早上又不肯起床。起了床又磨蹭，有时候还要家长喂他吃饭。到了学校基本就是最后一个了。
考虑到小艺这种磨蹭的习惯已经影响到他的学习和成长，为了帮助他，我和他进行了一次谈话。小艺意识到自己过分的磨蹭是不好的事情。于是我们一起画了一个表格，表格中有三项内容，第一，每天早上按时到校，参加早读；第二，每天晚上9点钟前完成家庭作业；第三，工整书写，提高作业正确性。完成任何一项都可以获得一颗星。然后获得班级加分。小艺看着表格，信心满满的对我说：“这还不简单吗？老师，我一定能做到。”
我对他笑了笑，没有说任何话，我知道对于小艺这样的孩子来说，想要改掉磨蹭的习惯不是一朝一夕就能做到的。前三天，小艺每天都能获得三颗星，然后在班级的积分榜上获得一分。到了第四天，他上学又是最迟的一个。
下课后，我给他读了一篇关于坚持的文章，他看完后对我脱口而出，“哦！老师，我知道你的意思了。”第二天，他果然没有再迟到。临近考试的时候，我把他留在办公室复习英语。他默写的很认真，也有了一定的进步。我给了他一个大大的棒棒糖。他开心地拿着棒棒糖回家了。他的妈妈给我发了一个很长的短信，告诉我小艺非常高兴，还明白了一个道理，叫做先苦后甜。学习是辛苦的，但是学习以后有棒棒糖吃，又是甜的。读着短信我忍不住笑了起来，其实，我本来也没有想这么多，这孩子还真是有心。
经过一段时间的坚持和努力，小艺的英语学习慢慢有了进步。默写单词的正确率有了提高，考试的成绩也有了进步，通常都能考到八十分以上了，简单一点的试卷也能考到九十分以上。因为学习的效率提高了，他有更多的时间用来休息和玩耍，所以他也变得更快乐了。
前几日读到一段有趣的文字：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，唬它，责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”真奇怪，为什么上帝叫我牵着一只蜗牛去散步？为什么？好吧，松手了。反正上帝不管了，我还管什么呢？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多么亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
有这样一个慢吞吞的学生，和牵着一只“蜗牛”在散步的情景很相似。但是一味的催促或者训斥有时候并不起作用，我们真正要做的是和孩子认真的沟通，帮助他自己做出改变。叶澜说：“我们将会看到一种真正的教育, 一种充满生命活力的教育; 我们不再把教育简单当作现存知识直接传递的过程, 而是看作生命交往和沟通的过程。只有有了这种生命的沟通, 才能深刻地实现对生命发展的影响”。 真正的心灵成长与智慧获得, 并不是一种外在的强加, 而是内心的唤醒与成长, 它是人在共同的生命体验中完成自己的努力。
童年是人生中最重要的时期, 它不是为未来生活作准备的, 而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的孩子将来会成为怎么样的人, 这里起决定作用的是他童年怎样度过, 童年时期由谁携手带路, 周围世界的哪些东西进入他的头脑和心灵。在陪伴孩子成长的过程中，作为教师，有时候我们也需要慢下来，用心倾听孩子的需要，给他们最好的陪伴，让他们拥有快乐、幸福的童年。
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