教书的目的是育人

教书的目的是育人

亲爱的老师们，大家下午好！

看到我身后背景上的字，我想你们会说，跟我们讲教书是育人的道理，谁不知道呢？这还用讲吗？我希望你们听完我今天讲的话，再审视现在所做的工作，一些行事方式，再细细想想，我们所做的一切，是不是真的在育人？据我的观察和了解，有些老师连书都教不好。

教书的目的是育人

首先我们问自己四个问题。

第一问：

我们为什么选择老师这份职业？

我也经常问自己，办这所学校的目的是什么？

在不同的时期，有不同答案，我的答案是行动。

比如，2015年5月中旬，我偶遇一个将被劝退的二年级学生，在经过5分钟的交流后，我做出了放学后把他带回家的决定（征得家长同意），跟他一起生活和学习，一起践行养活教育，在过程中观察他的行为，了解他的喜好，虽然只有一个半月的时间，这位学生的整体情况得到了改善，令人感动的是他特别关心班主任老师，也很关心我。

2015年9月，我组建了行知合一班（小学部最调皮的学生），首批9位学生，年龄从7岁-10岁不等。通过三年27名学生的养活教育实践和探索，结合在家访过程中发现的棘手问题，设立园外（牧谷）养活教育基地，配合学校育人工作，实践也证明我们做的是对的。

不断追问自己，不断超越自己，才有园外的今天。

第二问

面对比我们聪明的孩子，我们应该怎么做？

很多看似比较调皮的学生，我定义大部分是比我们聪明的人。虽然他们还是孩子。

那么，我们通过什么样的方式才可以把他们的聪明才智激发出来呢？这也是我经常思考的一个问题。我们的导师制，以及将要完成的师生共同成长软件可以解决这个问题。今天我用的星空背景，也是有寓意的，我们在座每一个人，包括我们的孩子，都是星空中的一颗星星，都会发光，我们有时候没能看到的原因，它有可能是被一些云朵遮住了，但更多的原因是我们的眼睛不够明亮，我们的洞察力不够，看不到这些孩子的潜力、潜能。

第三问

你教过的学生，有多少会刻骨铭心记得你？

这里的刻骨铭心指的是正面的。

有个六年级的男生毕业后要回北京了，前二天他告诉我，他毕业旅行回来后在操场静坐了半个多小时，他舍不得离开园外，他舍不得离开钱老师，他告诉我这些的时候，眼眶是湿润的，这就是刻骨铭心。

第四问

园外的价值观“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”对你们有多大的影响？

我有看到一些非常好的现象，比如说一（2）班，我给大家举的例子，不一定代表就是一定是最好的，也不代表只有一（2）班做的好。我中午巡视，走过一年级的走廊的时候，连续三次看到一（2）班的班主任跟孩子们在一起搞卫生。走进教室，窗明几净，墙上挂了流动奖旗，看孩子们劳动的样子，很有荣誉感。“有爱心”，这三个字，说起来是比较容易，做起来难，因为里面包含着坚持。

我曾在园外五周年的刊物上写过一篇文章，里面讲到教育的本质是一棵树摇动另一棵树，是一个心灵去撼动另一颗心灵。比如说笑容，我记得第一次出国，去了都柏林，给我印象最深刻的是都柏林人脸上的笑容，他们的笑容感染了我，一周后我从原来难得一笑变成了一个爱笑的人，回国后觉得自己比以前快乐了很多。在我们学校里，我也多次做了这样的实验，效果是显著的，园外师生的笑容越来越多，越来越灿烂。。

“不走捷径”，我们每做一件事情，都要寻找规律，根据规律把程序理出来，先做什么，后做什么，再做什么，如果说我们从小就训练孩子脚踏实地，不走捷径，那么我相信这些孩子会越来越优秀。。

教书的目的是育人

陶行知先生在几十年前就讲过，没有做的教育，就是假教育，没有做的学校，就是假学校。这个“做”就是我们的“养活教育”。

养活教育实践-不断做事；

养活教育目的-塑造人格。

特别是年轻的老师，我想你们小时候也缺乏养活教育训练，我恳请你们补上这一课，跟孩子们一起践行养活教育，你们的人格，也会因此而越来越有魅力。你们要坚信，多做事情，日积月累，优秀的品格自然会产生，但是，需要足够的时间和漫长的过程。

我女儿2008年8月去英国留学，2015年学成归来，这7年半时间不但顺利完成学业，对自己人生道路也有清醒的认识-一定要通过自己的努力过上比较富足、幸福的生活。这跟她从小践行养活教育是分不开的，3-12岁是人格塑造的最佳时期，她今天的小成就，也离不开当初德胜洋楼一个月的实习工作，每天洗厕所，擦窗户，扫马路，整理房间，看似简单枯燥的活她不但干得好，而且还很乐意干，德胜人的勤劳、友善、平等影响了她，疲惫的身躯散发出的是乐观的精神，这就是平民素养。实习结束，得到聂圣哲先生最高的评价。

从孩童时间坚持养活教育训练对人格塑造是最有效的。

作为园外的小学部老师，要清楚肩上责任重大，如第一问，选择老师这个职业，你准备好了吗? 6-12岁这个年龄段，是育人最重要的时间段，错过了这段时间，可能花双倍的时间也不一定有效，所以，我们一定要全力以赴完成养活教育的各项任务。我看到有些老师是积极主动的，也有老师抱怨、排斥（至少没有完全认同）养活教育。

养活教育，我们可以简称为养教，反过来就是教养。

我们经常会听到大人指责孩子没有教养？事实上，现在没有教养的孩子越来越多。这都是因为从小缺乏养活教育的训练的结果。

不放过每一次养活教育实践的机会。

上周一[行知合一]班在咖啡厅有一个有个活动，我临时起意，在门口迎接孩子们的到来。孩子们到了，我先教他们洗手，第一步伸手按洗手液，第二步打开水龙头洗手，第三步关闭水龙头……最关键的是最后一步，洗完手以后，要把洗手盆、台面擦干净，镜子上的水渍擦干净，我告诉他们，我们不能给别人添麻烦，我们付出一点点时间，通过自己的劳动，让后来者享受一个干净、整洁的环境。全班11个孩子依次排队完成了所有的步骤，期间有个三年级的孩子跟我说，“红姐老师，我们不仅要擦干净洗手台，不给别人添麻烦，还要节约用水”。说完他便把水量关小了一点，这样的举动极其感人。

养活教育活动不需要太多准备，是日常生活中很自然的事，如果刻意地去准备一些场景，反而就起不到教育的作用。

上周二中午，我跟三（2）班全体学生一起，在班级内大扫除。我建议大家先看看教室内卫生的情况，想想自己会做什么？能做什么？够得着的地方同学们做，够不着的地方，红姐老师去做，大家欣然接受。然后就分头行动。我站在桌子上全程擦南边一排窗户，在这个过程当中，大概有五六个学生始终在下面帮助我，换水，洗抹布，递工具，他们对我察言观色，从一开始的不知所措到后面井井有条，把一块块干净的抹布摆放在我需要的地方。当有积灰严重的地方，我会指给他们看，告诉他们灰尘对健康的影响。

活动结束，孩子们回到了座位上……

接着我们总结，

我说，我们先看一看红姐老师擦的窗户怎么样？大家回答：好干净！再看看你们擦的窗户怎么样？大家回答：看起来还是脏兮兮？……

总结的过程中，我没有对孩子们所做的事情做任何评判，而是让他们自己找问题，找原因，全班70%的学生都在积极参与，寻找窗户看起来还是脏兮兮的原因……

现在你们的感觉如何？

很干净，很舒服。

那接下来是不是要保持呢？以后不管我们搬到哪个教室，我们是否都要争做小学部最干净的教室？

要！要！要！

至少有60%的孩子是斩钉截铁的回答。

我说，你们有这个决心，红姐老师再忙也一定会每个月抽点时间，跟你们一起劳动，把教室的扫除工作好。我相信他们的荣誉感、责任心，会因此而不断提升。

教书的目的是育人

一个合格的园外小学部的老师，对于6-12岁这个年龄段的孩子，是要通过这样身教的方式，参与到他们的日常生活、学习、活动中去，一起去完成一些事情、一些项目。像丁超一老师，我看到孩子们特别喜欢他，他经常和孩子们一起打篮球，一起践行养活教育，所以他跟孩子们是心心相连的，这样的师生关系，是我们要学习和提倡的，对于小学的学生，塑造人格比教书更重要。

如果一学生，健全的人格没有建立起来，他（她）学习再好，将来也难有作为，对家庭和社会的贡献也有限。

每一个班级里，都有几个性格特征比较明显的学生。我突然想起一个游戏机，冒一个小鬼一样的东西出来，出来一个打一下，就可以得到相应的分值。这很像我们调皮的孩子，爱冒头，他们动一下我们就打一下，不听话就压一下（语言压力），或者让这些孩子坐最后一排，用这样的方式做教育，你是注定不会有成绩的。

人生下来本是无知的，他们最早能接触到是养活教育，通过养活教育的训练，懂得常识，认知事物，探知世界，获取智慧，成为一个受人尊重的人，有智慧的人。

生活中也有很多反面的例子。

这是去年发生在我一个女朋友身上的事，她的儿子比我女儿小2岁，初中毕业后读了五年制大专，毕业后也工作了二年，也许是对工作不满，或者是其它原因，之后爱上了网络赌博，不但输掉了家里几乎所有的家当，还欠着巨额赌债，过着有家不能归的生活，不仅毁掉了自己的人生，也毁掉了家庭的幸福。因我的专业研究需要这样的案例，我便从她那里了解了一些她儿子成长的关键年龄段（6-12岁）的情况，反面印证一个从小缺乏养活教育训练的孩子，青春叛逆期到来的时候，会让家长束手无策，以至于酿成很多家庭苦酒。

每个孩子，有共性的地方，但更多的是差异性。如班主任或者任课老师教的孩子毕业后，新的一批学生又是全新的开始，以前积累的经验会让你们的洞察力变得敏锐，更容易发现孩子们的兴趣和特长。

上苍是公平的，她给每个人都开着一扇通向智慧的大门，当一扇大门关闭的时候，一定会有另一扇大门是给他打开着的，坚持践行养活教育，你们一定能寻找到上苍给我们的孩子开启的那一扇智慧之门。

为什么要设立养活教育基地，有老师找到我，希望我有机会再跟大家讲讲。特别是家在苏州的年轻老师，家里有孩子，住在基地，觉得给他们的家庭生活带来一些困扰。

事实上，我们有这样的机会跟孩子们同吃、同住、同劳动，对于我们的教育工作是事半功倍的，通过这段时间的学习和生活，拉近了老师和学生的距离，可以更全面的去观察、了解我们的孩子，老师们克服种种困难、解决各种问题，孩子们身在其中，受益匪浅。

养活教育好比一条光明之路，我在路的这头，你们在路的那头，我欣喜的看到有不少人已经向我走来，我愿意给你们足够的时间，等待你们向我走来，但是我不会容忍原地踏步，或走错方向。因为我们的方向是非常明确的-养活教育！

最后我要送大家12个字-“多做事、勤思考、会总结、有改善”。

教书的目的是育人