1.书目：《穿行于基础教育森林》
2.文章名：《五彩斑斓的学生世界》
3.阅读教师姓名：徐丽莉
4.阅读时间：3月15日
5.文章简介：
学生是万物之灵
一、每名学生都是具有独立性的人，他们的成长发挥不是靠外力掌握，而是主体的自我认识，自我成长；二、就人的本质而言，年长的“师”与年少的“生”是平等的，都是万物之灵，年长者对年少的学生应尊重、爱护、有悲悯之心；三、闻道有先后，年少的学生幼稚、粗糙、不完美，是未长成的常态，不能苛求，关键在年长的教师要练就敏锐的洞察力，发现他们身上闪光的东西，真心实意的欣赏、品评、激励。
树立“人”的观念，尊重学生是有灵性可塑造的，人是教育学生的前提。
教育的出发点与终极目标
教育说到底就是培养人三个大字，学习的目的就是彰显内心的善行，不断自新，达到至善的境界。教育就是以学生为本的原则，引导他们去除蒙昧无知，追求真善的目标。
强调教育最根本的任务就是要完成好，履行好立德树人的职责，培养造就中国特色社会主义建设者和接班人，坚持以人为本，德育为先，始终坚持正确的政治方向，培育和践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，实现全面发展，把自己的人生追求同国家发展进步，人民伟大实践结合起来。
树立正确的教育理念，十分不容易，要在复杂的情况下坚守就更加不易，需有远见胆识和相当勇气。
相同是现象，差异是常态
每个学生有他自己独特的世界，由他自己独特的所思、所想、所做、所行。
老师也是从小人走过来，回顾过往的步履，体味童心的稚嫩，行为的粗书异想天开的可爱，有助于放下身段，走进学生世界，眼看耳听口说，手处更要用心体验，体会思考，拆除师生之间的隔壁累，真心实意成为朋友，甚至忘年交。进入他们的世界，才会真正看到多姿多彩的风景，沉浸在惊讶、惊喜、惊愕、惊叹之中。
相同是现象，差异是常态，他们也是孩子，同样有他们的世界，深入了解的目的是为了找准教育的依据，引领他们走向美好。千万不能以一言一形妄加判断破伤学生的自尊。
6.教育教学反思：
一、每个学生都是独立的个体，他是可以自我认识，自我成长的。老师更像是园丁，在学生成长的过程中起到引领和呵护的作用，及时给他们浇水施肥、修枝捉虫，保证他们有一个两个的成长环境和生长状态。
就人的本质而言，老师和学生是平等的，老师是成长的学生，学生是未长成的成人，这就要求我们尊重学生，允许他们身上的幼稚、粗糙和不完美；要爱护学生，发现他们身上闪光的东西，给予呵护和培养，让他们成长为更好的自己。
二、青少年是祖国的未来，教育的根本任务是培养和造就中国特色社会主义建设者和接班人。这就要求老师们用全面的发展的眼光来看待学生，而不是以分数和成绩下定论，一棍子打死。
现在，无论是社会、学校、还是家长，对待成绩不好的孩子往往带有有色眼镜去看待，成绩遮挡了其他光芒，让我们看不到学生的优点。看不到学生的优点，就会对他们恶言相向，就会让他们或战战兢兢，如履薄冰，不知如何讨好别人；或玩世不恭，调皮捣蛋，试图张扬个性。无论从那一面看都对孩子的成长不利。
做老师呢，一方面无论社会还是教育部分都不可能抛却成绩不论。所以要想在两者之间找到一个融合点，我们还需要持久不断的努力。
三、每个学生都有他自己独特的世界，他们的行为背后都有自己的一套标准。这就要求老师放低姿态，真正的去了解学生，真正的去理解他们行为背后所要传达的信息。然后才能有目的的去引导他们走向美好。千万不能以一言一行妄加判断，挫伤学生的自尊。
网友评论