“刚刚发生了什么？”一群学生坐在椅子上面面相觑，虽然下课铃已经响过，大家却像被粘在了椅子上，眼睛睁得一个比一个大，黑眼珠都变成了大大的问号。
老师只有两种，一种是会教的，一种是不会教的。
会教的，学生像在听脱口秀，都不需要做笔记，知识点在脑袋里打转，三日不绝于耳；不会教的，写满一黑板的公式、知识点，然后一个潇洒地转身消失在下课铃 声中，留下一串问号在学生的脑袋里回荡：我是谁？我在哪里？我在做什么？刚刚发生了什么？……
有人可能会说：“这也太夸张了吧？哪有老师不会教学生的呀？”别较真哈，还真有！比如，数次冲上热搜的北大教 授“韦神”韦东奕。走红之后，很多同学特意选择了“韦神”的课，结果是听完两节课后基本上就弃课或者退课了。
是“韦神”实力不够吗？不，韦 教 授 的实力那是不容质疑的。前不久，某一个6人的博士团队，在研究某一课题时被一道方程式困住长达四个月，几经周折联系到“韦神”之后，秒破！
该团队被震惊到眼睛都快飞出眼眶了，赶紧双手奉上报酬，“韦神”拒收。在该团队成员惊讶到说不出话的时候，“韦神”表示：“就这题？太简单了，不要钱。”该博士团队的下巴都快托不住了。
既然“韦神”如此强悍，为什么他的课弃课、退课率那么高呢？原来，“韦神”上课完全沉浸在他的课程内容里，全程难见与学生互动，而且讲课节奏飞快，学生跟头把式地连笔记都记不全。
这就是“实力≠会教”，纵然老师的实力万 里挑一，但却不懂如何将自己脑袋里的知识传输到学生的脑袋里。
那么，老师应该怎么教学生呢？答案是：循序引导思考，拒绝填鸭式灌输。方法源于孔子的教学理念。
《论语·述而篇》记载：
子曰：“不愤不启；不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
孔子说：“教导学生，不到他自己百思不解时，不要开导他；不到他想说而又说不出来时，不要启发他。举出一个问题他不能因此而推举出其他三个问题，那就不要再教他了。”
这个方法的核心就是要循序渐进地引导学生思考。首先，备课内容无需罗列很多，或许一节课只讲一两个知识点足矣。
其次，通过生活中生动的例子去类比，让学生彻 底明白如何应用，再适当地引导一下思考方向，学生便能够举一反三，然后就可以再讲解深一点的内容了。
而且不仅仅是当老师的应该注意教育方法，父母在生活中随时都可以用这样的方法引导孩子去学习。千万不能让孩子养成“拿来主义思维”，答案等着别人讲或者靠搜索得来，虽然省时省力，但危害可能是长远的。等孩子将来踏入社会后，生活可没有那么多张嘴就来的饭菜。
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