变化是学习的结果

变化是学习的结果

变化与学习之间有哪些关系呢？要了解关系，我们需知道我们的目的，根据目的确定关系的维度，或者是关系的分类标准。

关系的维度有很多种。例如兄妹关系，这是一种关系表达的名称维度，关注的是人群分类的范畴，是人际关系，人们参与了许多不同类型的关系，这些关系具有独特的特点。我们关注的是更高维度的关系，是对关系的抽象，那么我们可以从物理学或者逻辑学的角度分析。

两种事物之间的关系是关系的基础，多种事物之间的关系都是来源于对两种事物关系的进一步扩展。两种事物之间的关系是1对1的关系，多种事物之间的关系包括1对多、多对1、多对多的关系。所谓关系，就是相关性，或者依赖性，主要有空间关系和时间关系两个至高维度。两种事物完全没有关系，或者我们称呼他们是相互独立的，相关系数可以用数学0表示。同一个事物与自身的关系，就是完全等同的关系，我们可以用数学1表示。

空间的关系，主要是位置的关系，包括内外、包含、上下、左右、间隔等关系。时间的关系，主要是反映一种变化，包含因果、同步、前后、异步，其中因果关系和前后关系容易被人们混淆，因果内含有逻辑上的充要条件，前后关系只是时间顺序。对于因果关系，有前提条件，有内因，有结果，时间或者物理学上的某种“力”驱动着关系的运动。

那么，学习是什么？变化是什么？学习是提升认知，然后改变自我、改造外部世界。变化是一种状态的变动，由前一种状态变动到后一种状态。学习有目的性，人类学习总是有着一个目的。目的和态度是两个不同的概念，不应该混淆在一起。学习的态度有主动和被动，这是态度，不是目的。目的和态度会互相影响，目的有时是模糊的，有时是清晰的，越具备清晰的目的则学习越主动，越主动则学习的目的约明确。

变化是学习的基础吗？变化不是学习的基础，人类的学习基础，必须具备稳定性，而且是相对静态的，才能通过学习而来，我们学习的是知识和技能，提升的是认知。变化的东西，包含变化的完整过程，所有的信息量太大，超越了人类学习的能力。人类通过将变化的过程转变为相对静态的事物，才能学习其中的知识。

变化是学习的条件吗？了解了学习的局限性，我们自然能判断，变化不是学习的条件。如果变化是学习的条件，人类无法学习。

变化是学习的目标吗？变化也不是学习的目标，我们学习都是带有某种目的性，我们学习的目标不是变化，同上理，目标如果是变化，那我们的学习毫无意义。

变化是学习的结果。通过学习，我们从无知转变到知的状态，改变的是我们对世界的认知，改变了我们大脑内部的微观结构。通过这种认知的改变，或多或少影响了我们从此之后的所有行为和选择。