在测定受训孩子的能力和潜质时，训练孩子时所涉及的内容虽包罗万象，却不能面面俱到。对孩子的训练要因人而异，训练方法要有针对性，不能对所有的孩子都一视同仁。每一个孩子都可以通过受训，在最大程度上得以最全面地操练其所具有的能力，但不能超过其能力所限。同样，每一个孩子都可以通过受训，将自己的潜能发挥到极致，但无法个个都达至其他人所能达到的程度。训练可以全方位地触及某一具体受训孩子的能力范围，但在所有情况下，其训练效果都会因其能力所限而受到制约。
经过训练，一个眼睛失明的孩子，可以充分利用自己其他的感觉器官，以至于他有可能比那些眼睛能看见却未经良好训练的孩子成就更多的事；然而，他终究无法从远处辨识色彩上的差别。同样，经过训练，一个天生就不能辨识音色的孩子，也可能或多或少地掌握演奏音乐的技巧；但作为一个天生没有任何听觉的孩子，无论他受到怎样的训练，都终究无法辨识声音上的差别。经过训练，一个孩子能熟练运用其所拥有的各种感觉、器官、肢体、组成部分、肌肉和神经；但训练却无法赋予他一种新的感觉、新的器官、新的肢体、新的组成部分、新的肌肉和新的神经。训练可以帮助孩子在其天生的官能范围内成就一切，但无法改变他的本质和特性。
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