这位读者说，看我的书让她也走进收获的季节

这位名叫“闫巧”的读者，看了我的书《教育的乐趣来自孩子》后，曾寄来一封信，谈了自己的感谢，详情见《这位读者说：看您的书出于偶然，但读后却感慨万千 》。

十天后她又寄来一封信《收获的季节》，写的是读我另一本书《教育即唤醒——走近问题学生》引发的感触，以及她的教育与生活。

这位读者说，看我的书让她也走进收获的季节

                         

收获的季节

文\闫巧

“小学篱笆旁的蒲公英，是记忆里有味道的风景……一起长大的约定，那样清晰，打过勾的我相信，说好要一起旅行，是你如今，唯一坚持的任性。”穿着束腰红裙，瞪着小绿自行车，哼着《蒲公英的约定》，舒适而惬意地走在去上课的路上。自从看了杨老师的同名文章《蒲公英的约定》，我就总会自觉或不自觉地唱起或去倾听这首歌， 想起杨老师和徐龙那勾了食指的约定。

抬头望望天空，天空是那么纯洁，美得让人迷恋。我甚至幻想着，空中是否会忽然飞来一大片洁白的蒲公英，而徐龙就是其中最惹人怜惜的一朵。可惜的是，他落地的时间过早了。但我深信：落地的那一瞬间，也是他生命中期待的最美轮回。毕竟，在生命的最后，他碰到了一位亦师亦友的不败顽童——杨老师，度过了一段最美的校园时光。在他受到同学的冷落时，引导大家接受他，在他因成绩差而无心学习时，耐心地辅导他，在他因考试失败而垂头丧气时，热情地鼓励他……

可爱的杨老师用他的童心与爱心唤醒了徐龙内心深处的活泼与开朗，使他冰块似的脸上开始有了笑容。他开始变得自信起来，因为他有了属于自己的骄傲。他忽然觉得原来自己的存在是有价值的，自己很重要呢。因为他能帮杨老师去接水，为杨老师停自行车，还可以在杨老师上课时递粉笔给他……他发现原来自己可以做很多事，那学习应该也没问题。因为：首先，杨老师的关心和教育让他重拾自信。其次，“亲其师，信其道；尊其师，奉其教。”这种对杨老师的亲近、尊敬自然而然地迁移到杨老师所教的语文学科中，所以他的语文成绩会进步。最后，全班同学的悦纳让徐龙有了归属感，他觉得自己是集体的一员，有义务为集体争光。要像其他同学一样，努力学习，积极回答问题。所以在公开课上，他通过自己的出色表现，以及和杨老师的灵活互动，为公开课增加了亮点，也获得了代课老师和同学们的肯定和赞扬。

像徐龙一样，我所教的二年级的学生也是那么活泼懂事。可能昨天是儿童节，学校放假，他们玩得太开心了，到今天依然异常兴奋。离下课还有十分钟，我让他们自习，自己则从包里拿出杨老师的《教育即唤醒》继续看了起来。这时，坐在后面的胖胖的刘海洋又跟同桌兴高采烈地聊了起来，而且越聊越起劲，没有一点罢休的意思，完全无视我的存在。我拿着书走了过去，笑眯眯地说：“看来，刘海洋今天很闲呢！”刘海洋不吭声了，低着头，拨弄自己的手指。

“那既然这样，我给你布置一点作业写吧！”

“老师，我……不想写”刘海洋小声说。

“那你自己有作业吗？”我故意问。

“有！”他飞快地从书包里拿出书和本子，向我扬了扬。

“那你是愿意写自己的作业呢，还是写我布置的？”

“写我自己的。”他笑嘻嘻地说。

“那就赶紧好好写呀！”

刘海洋马上认真写了起来，有了明确目标，不再无所事事，果然也就不再说话了。

走到第一排时，坐在边上的吴哲突然递给我一个荔枝，说：“老师，这个给你！”我微笑着说：“这是给我的，谢谢你！ ”他点了点头，憨憨地笑着。起初我是想拒绝的，留着他自己吃就行了。但想起梁信燕送杨老师的粽子，觉得是孩子的心意就领了。

这个男孩平时特别害羞，很少说话。偶尔让他回答问题，声音也极小。他喜欢穿白色T恤，映照着他白白净净的脸庞，头发很短，额头上留着三毛式的几根“门帘”，甚是有趣。最令人印象深刻的，是他那一双如水的汪汪眼睛，不是很大，却如清泉，透彻见底。一对又长又黑的睫毛像水草一样，随着眨动的眼睛跳跃着。眼睛忽闪忽闪，是那么有神，眼神中的期许、诚恳让人动容。好像在说，你一定要收下呀！那是一种任何人都无法拒绝的真诚。

平时也会有学生送我东西，都是一些简单的小玩意儿，要么是自己用纸折的工艺品，要么是画一幅画，要么写封信……因为我告诉过他们，送我东西可以，但一不许花钱，二要是自己手工制作的。有一次，一个同学居然手工折了一个很精致的小花盆，在里面装满土，还种了一棵小草在里面，然后很郑重地双手交给我。我也很郑重地说：“你放心，我一定好好地照顾它！”每次只要我收下他们送的小礼物，他们都会高兴得手舞足蹈，不知所措。我也小心翼翼地把这些纪念品珍藏起来，作为我收获的军功章！

我突然想起上一次课，吴哲的同桌送给我一个粉红色的小熊，有一个手指那么大。构造非常简单，圆圆的头上顶着两只小耳朵，一对圆眼睛，一张月牙形的小嘴。头下面是一个弹簧，用力往下按，然后松手，小熊就会跳起来，很有趣。我说：“很可爱，老师不要，你自己玩吧！”说着把他刚塞给我的小熊放在桌子上了。吴哲看见了，就拿过去玩。不料，他的同桌露出一副很生气的表情，瞪了他一眼，然后一把从吴哲手里抓过来，又塞到了我手里。吴哲的嘴动了动，似乎想说什么，但最终没说。抬头望了我一眼，依旧是那副不惹尘埃、与世隔绝的单纯眼神，然后慢慢把头低下去。我连忙说：“不可以这样，有玩具应该一起分享，下次他带了，你也可以玩呀！”接着把小熊给了吴哲，他又抬头望一望我，浅浅地笑了。

我不知这两件事之间是否有联系，但我知道，玩具和零食是小孩子最爱的东西 ，是他们都渴望得到的。他们会把自己最爱的宝贝跟我分享，说明他们是喜欢我的，是从心底接受我的，认可我的。他们可以理解我的耐心和爱心，我的努力是有回报的。我从不打学生，但这并不意味着我没有严厉的时候。我始终认为对学生过度放纵和漠不关心都是不负责任的表现。前者会让学生不知天高地厚，不会关心别人，后者会让学生因缺乏爱而没有安全感。这些都不利于学生健康成长，只有严慈相济，爱教结合，该爱时爱，学生做错事情，该严时严，才能让学生信服，才能让学生健康成长。

很快，这一节课结束了，下课铃声响起。我越发相信爱因斯坦的“相对论”，同样是一个小时，和美女聊天过的肯定比自己一个人无聊发呆过的快。就像欢乐的时光总让人觉得短暂。

就在我走上讲台，准备拿着包离开时，吴哲赶紧跑上来，从讲桌上把我刚放那的荔枝拿起来，重新递给我，好像怕我忘了似的。这时，刘海洋也走了过来，送给我一小架自己折的三角白色钢琴。不得不佩服他手巧，折得非常逼真，就像一架微型的三角钢琴，用铅笔描绘的黑白琴键错落有致地排列着。钢琴右侧用铅笔写了几行字：“老师，我喜欢您代我们上思品课，您走了，我们也不会忘了您！”我想到了徐龙给杨老师的信，信里亦是充满了对杨老师的思念和对再次上学的期待！

我小心翼翼地把这架小钢琴放在我办公室的桌子上，生怕碰坏了它，手指很自然地在琴键上拨弄起来。拥有一架自己的三角钢琴是我儿时的梦想，从某一角度讲，刘海洋帮我实现了这一理想。我出神地久久望着这架小钢琴，想到了肖邦，想到了理查德·克莱德曼，想到了李斯特……我仿佛听到远处传来一首首优美舒缓又悠扬的钢琴曲：《夜曲》，《梦中的婚礼》，《蒲公英的约定》……

在回来的路上，我手里拿着那颗荔枝，心灵却轻松舒畅。阵阵清风吹来，风轻云淡。由于这几天都有小雨，空气很湿润，不干不燥，温度也刚好适合。我看到路边花坛里的月季花，有拳头那么大，开得正盛，有深红的，有浅红的，格外耀眼。早开的有些花瓣已经落了，一片片依然鲜艳的花瓣，静静地，乖乖地躺在花朵下面的泥土上，忠诚地护着自己的根。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，写的真好！

宽宽的双行车道，让人看着心情开阔。马路上仍有水在流淌，估计洒水车刚过。来来往往的货车，客车，私家车……各行其道，在红绿灯的指挥下，紧张有序地行驶着。马路上最外面的两侧种着二球悬铃木，长得又高又直，这种树四季常青，长得又慢，所以枝干异常挺拔壮实。整棵树则枝繁叶茂，树叶又绿又亮，像手掌一样舒展着。一阵风吹来，树叶儿随风起舞，像跟路人打招呼似的。再往里面一层，种的是香樟树，它的叶子没有二球悬铃木那么大，但很厚实，也是四季常青。香樟树是一种很名贵的树，散发着奇异的香味，闻着令人神清气爽，还可以驱蚊。紧挨着香 樟树的是绿化带，里面种满了矮矮的小灌木，被园林工人修剪得整整齐齐。

每当园林工人拿着大剪刀，咔嚓咔嚓修剪灌木时，空气中总会弥漫着时浓时淡的草香。那清香就像六月份收麦时节，大联合收割机割断麦秸秆时留下的香味。清香久久回荡在田野里，似乎不忍离去。刚收完麦子的田野里异常空旷，放眼望去，满眼金黄，丰收的喜悦油然而生。朴实的农民们都站在地头，三五成群地聊着，笑着，不时望望在地里工作的收割机。麦子收好了，便装在麻袋里，用车运回家，待天晴了，把它们晒干，干了的麦子放得久一些……

今天六月二号，又到收获的季节了，是啊，六月本就是收获的季节。农民收获粮食，学生收获知识，老师则收获着学生的收获……各行各业的人们都在收获着自己的劳动果实。而我又想起了那句话：只要付出，只要辛勤劳动，终究会有收获！

于是，带着这样的信念，我每天在自己的教育乐园里欢乐耕耘，陪着孩子们一起学，一起玩，一起笑。他们快乐，自己也充实。在教育上，苏霍姆林斯基说过：“从来也不可能有抽象的学生，学生都是具体的。”所以教师要因材施教，对不同的学生采用不同的方法，而教育又从无定法，没有一成不变的金科玉律。就像杨老师教育徐龙所用的方法一样，不同的人在评价时就会给出不同的观点，有赞扬，当然也会有批评。但我觉得无论用什么方法，只要能让孩子保持童真童趣，让他们懂得要做一个善良的人，对社会有用的人，并对学习保持些许兴趣，就是很好的方法。毕竟，对孩子来说，健康和快乐永远是最重要的。就像杨老师说的，也是我非常喜欢的一句话：“就算学生的这张白纸经历了我们的教，仍旧是白纸，也远胜于在这张白纸上涂抹了‘脏’颜色和‘杂乱无章’的笔画。”

教育的乐趣来自孩子，教师快乐着孩子的快乐，收获着孩子的收获。我切切实实地收获了孩子们的心意，也真真切切地感受到了这其中的欢乐。作为一个以“善的传递和爱的共鸣”为任务的语文老师，看着一个又一个的问题学生被自己唤醒，笑容又回到他们脸上。看着他们又开始被同学尊重，开始慢慢成为真正的自己，开始健康快乐的地成长。杨老师，您会为自己在收获季节所取得的成就而自豪吗？您也会切切实实感受到收获的甜蜜和幸福吗？

                                                  闫巧

                                        2015年6月2日

   

这位读者说，看我的书让她也走进收获的季节