合作学习绝不仅仅是把学生分成若干小组，让他们以小组为单位自己学习。任何结构完善的合作学习都要首先确保学生个体的学习成就。当老师们想要在课堂上实施合作学习时，有六个方面的因素是需要提前考虑的：（与学校管理者或学生的）沟通交流；空间物料（空间布置、教师教具、学生学具）；小组构成（小组规模、异质分组）；课堂支持（多样的教学策略、结构化的学习任务、组内成员的角色）；管理策略（管理工具、学习公约、需教授的社交技能）和成就监测（学生个体成就、小组评估、奖励和庆祝活动）。
合作学习绝不仅仅是把学生分成若干小组，让他们以小组为单位自己学习。任何结构完善的合作学习都要首先确保学生个体的学习成就。当老师们想要在课堂上实施合作学习时，有六个方面的因素是需要提前考虑的：（与学校管理者或学生的）沟通交流；空间物料（空间布置、教师教具、学生学具）；小组构成（小组规模、异质分组）；课堂支持（多样的教学策略、结构化的学习任务、组内成员的角色）；管理策略（管理工具、学习公约、需教授的社交技能）和成就监测（学生个体成就、小组评估、奖励和庆祝活动）。
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本文标题：合作学习
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