寒假过去了，幼儿园刚开学，就把神兽送了过去，去了一天，大乖就哭着说不爱去了，说他很讨厌上幼儿园，说老师欺负他。这当然是不可能的，但他为什么不爱去幼儿园了呢？
原来，他不爱睡觉，讨厌无聊，喜欢玩又不会玩，在家里时，大家轮流哄着，幼儿园却不会。老师精力有限，他觉得别的小朋友能玩到一起，他却做不到。
这和我们夫妻的性格有直接关系，我们都是不太会交流和玩耍的人，孩子继承了我们这一点，和小朋友玩不到一起。
他只能通过拿玩具来吸引别人注意力，来让别的孩子主动过来和他玩，当幼儿园不让带玩具时，他就觉得无所适从了，真个是“茕茕孑立，形影相吊”，这样的状态，一天甚至天天如此，谁会开心呢？
其实，大乖的情商很高，就是年龄太小，不会交流方法。从他常玩的游戏——“假装你家什么玩具也没有”就能看出来。
大乖：假装你家什么玩具都没有。
我：我家什么玩具都没有，我想要玩具。
乖：我在网上给你买玩具了，你猜要几天到？
我：要四天。
乖：当当当当～你看这是什么！
我：哇！是玩具……
大乖对我给他买玩具，尤其是玩具到了时的惊喜特别记忆深刻，所以他“发明”的游戏，就也想让人体验到他那种惊喜的感觉，但别人并不喜欢奥特曼啊，这种“惊喜”，也就有些无聊，没什么趣味了。
这种游戏，不能叫玩，只能叫哄，像大人在哄小孩一样，因为别人无法在游戏中体验到他想让人体验的惊喜，他的初衷也并没有实现。
玩，到底应该怎么做呢？最起码，应该双方都能从中收获到乐趣，这是良性循环，让人越玩越想玩，如果在玩中，能锻炼到孩子的能力，就更好了。
玩和交流一样，都要有共通之处。我们一家三口都不是太擅长交际的人，我们夫妻的朋友就很少，都是一些文学爱好者，上到硕士、记者，下到喜欢诗歌的初中生，我们自己是乐在其中，孩子却难了，无法从我们这里学到经验，毕竟他拼音都没学全。
他对奥特曼和恐龙很有研究，但别的孩子未必像他一样爱好这些，一般是男孩子喜欢这种，这种个子大、威力强的生物，在美学上属于“崇高”的范畴，在有了奥特曼以后，他就不喜欢恐龙了，因为奥特曼和恐龙相比，不只是体型上的崇高，还有精神上的崇高，他们在影视剧里，是为了保护人类，冒着危险和怪兽战斗的。
可现实生活中，既没有怪兽，也没有奥特曼，如何去玩、去互动，这些知识似乎也用不上。
我的建议，是让大乖观察和学习别的小朋友，看看别人在玩什么，了解和融入进去。同时也希望幼儿园老师能够教授一些室内互动的游戏项目(东北的冬天真太冷了，无形中限制了孩子的玩耍空间)，寓教于乐，让孩子爱上幼儿园生活。
教育，家长不专业；玩耍，我们夫妻不专业。如何让孩子开心快乐的成长，需要我们每个人的努力。
哪怕对许多方面没兴趣，许多家长也生生为了育儿，被逼成了全才。能够陪娃一起成长的家长值得钦佩，而同时管很多孩子的老师，更值得敬佩了。
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