我特别赞成卢梭的一个观点，就是教育即生长。教育不是强行把一些能力从外面放到人这个容器里面去，这些能力在人性中本来就已经存在了，教育只是提供一个良好的环境，让他们正常的生长。
教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的
很多人应该不会表示赞同吧，自由自在的生长，然后该学到的自然就学到了。一个好的家教，似乎在无形之间就是让孩子接收到了良好的教育。父母是孩子的第一任老师，影响的力量是巨大的。孩子的世界没有偷，即使他真的做了这件事，也不会像成人那样，抱有怎样的出发点。《我们三》圆圆，以及周国平的女儿，她们的成长我觉得是相似的，就是在熏陶之下获得了许多，并没有刻意的安排，快乐的童年。
儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
人们定义了成年和未成年的法律界限。可却忽略了生命的意义，其实小朋友不希望自己是小朋友，他们甚至更希望自己是一个大人，这就涉及到一个大的问题，尊重，平等的观念。家中有事情的时候，不知道你们是否有征求过小朋友的意见，小大人，就是这样来的吧。其实，更深层次的，是给孩子们带去了一种正确的世界观。
教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
关乎到教育的作用，周国平挺对的，可以给出这么大命题。学校似乎从来就是在教育我们认识世界，去适应这个世界，很多的生存技能，还是书本上的，但很少传输给我们改造世界的理论知识。去超脱现有的世界，
最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间忘记课堂上所学的一切，剩下的才是教育
我也觉得，那些剩下的才是属于自己的。课堂上老师讲的再多，而后记得也很多，可若干年后，真正在自己身上留存下来的，又有什么。我们努力记住的不过是为了应付一张试卷，拿下中考，拿下高考，拿下一纸文凭。自己真正喜欢的都被丢在了路上，对自己有用的好像只有零星，不会高数，依旧可以做一个正直的人快乐的活着；精通许多知识，却是一个道德败坏的人，走到哪里，依旧会被人厌弃。其实，做人，才是人生第一课，也是最重要的一课，也是需要时间最长的一节课。有的人，一辈子了，都没活明白呢！
大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长
大学里应该感受到的是浓烈的学术氛围。好像不太现实，大多数大学，应该更多的是青春，苦苦挣扎活过了高考，关于恋爱、关于电竞、关于旅行、关于自由就充斥了全部。
教师应该把学生看做目的而不是手段
师者，和古时已经有了很大的不同。教师这个社会身份，说不出来，高中的语文老师，常说：知识分子的穷途末路是当老师。更想说的是，今天这个功利社会，老师的好坏，不是他的学生决定，而是行政部门，利害关系瞬间就有了。升学率似乎是评定一个老师的标准，于是，学生就成了老师的手段！
本文七条箴言 乃是周国平先生在书中提出的，期间的评论是我的个人见解。
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