周国平《教育的七条箴言》第一条箴言为“教育即生长，生长就是目的。”这个论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。
在生长之外别无目的。苏格拉底早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力。当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。
今天我继续阅读《青鸟》，当我读完第六章《未来国》的时候，不禁想起了上面的两段话。在光神的指引下，蒂蒂尔和米蒂尔一起来到了未来国，在这里，居住着一群还没有出生的孩子。但是，蒂蒂尔和米蒂尔发现，这些孩子并不是一无所知，一片懵懂，而是都有自己的想法，都已有发明创造，甚至对自己的人生早有规划。一个孩子带着蒂蒂尔去看他要带到人世间的机器。他说：“这是我降临人世后将要带去的发明，不过，现在还不能准确说出这个庞然大物究竟叫什么，因为只有当未来国的发明创造跟随着青孩子来到人世间后，才能得到命名。”他又说：“当我来到人间后，我会发明出一些能给人类带去幸福的东西，瞧，那些发明全在那边！”
读到这里，我不禁感叹，呀！这真是太神奇了！作为教师中的一员，我们几乎都认为，学生是我们教会的，没有老师的教导，怎么会有学生知识的掌握呢？但是，在这篇文章中，我们可以发现，其实，每一个孩子都是带着“智慧”来到人间的，我们教师不过就是引导学生去挖掘他们“遗忘”了的智慧。就像文章开头所说的，我们不能在瞎子的眼睛中放进视力，我们只能引导看得见的人，更好的去发现这个世界，在发现世界的同时，这些孩子也在不断地发现着“自我”呀！
几乎所有地孩子都有自己地发明与创造。在这些没有出生的孩子们的邀请下，蒂蒂尔和米蒂尔一起来到了他们的机器制造厂。
“刚一进门，数不清的发明创造就展现在他们面前，它们有的在天空中翱翔，有的在地面上驰骋，各种装置——齿轮、滑轮、传动带——飞速运转。里面的青孩子们则有的摊开图纸，有的展示书籍，有的掀开盖在一个个模型上的青色绸布，有的拿来了绿宝石般硕大的花叶果实。”
蒂蒂尔和米蒂尔看呆了，我也看呆了。这里简直就是“机器的乐园，青色的天堂”。有的孩子说，等他来到人世，世界上的每一粒葡萄都将比梨子还要大，有的孩子培植的苹果则比西瓜还要大，还有一个孩子宣布将要成为“行星之王”，有一个孩子要给人间带去正义，他将是人世间的英雄，……无数的孩子，无数的发明创造，无数的使命，真令人激动！未来国的孩子的确在创造着未来。未来也只属于这些还没有出生的未来国的孩子们。是呀，未来属于谁？的确应该属于一个个孩子。我们教师需要做的就是，帮助这些孩子在成长的过程中寻找到自己，寻找到他们自己在未来国的“发明创造”和“人生目标”。
《教育的七条箴言》中周国平提出的第五条箴言是 “忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”“用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。”这种遗忘，我想更像是一种发现，在遗忘了知识的细节之后，学生发现了自己，找到了自己在未来国曾经的发明创造和人生目标。
只有每一个孩子在成长的过程中都有这样的发现，未来才有希望呀！
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