Q：行为改变都是学习的结果吗？
A：学习是个体在特定的情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的改变。
①学习不仅指学习后所表现的结果，还包括行为变化的过程。（学骑自行车不仅包括“会骑自行车”这个行为结果，还包括“从不会骑自行车到会骑自行车”这个行为变化的过程）
②这里所说的“行为”既包括可观察的外显行为，也包括不能直接观察的内潜行为。
③学习的行为变化是由经验引起的，这里所说的经验是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟、或机体损伤等引起的行为变化，不能称之为学习。
所以行为的改变并不都是学习的结果。
Q：学习都会引起好的行为变化吗？
A：学习的行为变化是比较持久的。适应、疲劳、药物等也能引起行为变化（运动员服用兴奋剂能使成绩提高，但这样的行为变化是比较短暂的，不能称为学习）
这里所说的行为变化，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化，养成好习惯和养成坏习惯，同样都是学习。
Q：智力水平越高，学习成绩越好吗？
A：学生的学习效果受到多方面因素的制约。智力因素与学生的学业成绩存在着中等程度的相关，但是智力对学业成就并不具有决定作用，一个人的成就与其少年时期智力水平的高低并无很大关系；最有成就的人并非家长和教师认为的最聪明的人。罗森塔尔通过实验提出的“教师期望效应”也证实了智力对学习成绩并不具有决定性影响。
Q：焦虑水平越高，学习成绩越好？
A：焦虑作为一种学习中常见的情绪对学习有重要的影响。
焦虑在学生学习中主要指学生担心不能完成任务时产生的不舒适、紧张和担忧的感觉。
焦虑程度影响着学习动机和学业成绩。大量研究表明，中等程度的焦虑对学习是有益的，焦虑程度过低或过高都会对学习产生不良影响。焦虑程度过高会导致学生神经过度紧张、生理节律紊乱、失眠，甚至产生恐惧等不良反应，从而给学习带来不良的影响。
因此，并不是焦虑水平越高，学习成绩越好。
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