一年级学生习作的训练重点
—— 说完整的句子——
想让学生能说完整的句子，说完整的好句子，教师先要给学生建立完整句子的概念。
001
完整的意思+完整的结构=完整的句子
002
“谁”在“干什么”是基本句式，主语后的描述都是对主语的说明。
003
日常教学中，应用口语化的练习带动书面化语言的学习，但持续阶段不应过长，否则会对中段和高段的书面语学习产生负面影响。
004
一年级学生回答老师问题时，应有意识的训练其说完整句子的意识，不应以“字、词、短语”来代替。
005
在一年级阶段性检测时，学生回答问题时应有“完整句子”的意识：如问题的格式是“你知道小明没有得到奖品的原因吗？”，回答应为“答：小明没有得到奖品的原因是……”。
006
教师在教授拼音中的声母时，也是训练学生“说完整句子意识”的契机，如学习“b”→播种→农民伯伯在播种→农民伯伯在田间播种。
007
一年级课本中的插图，也可作为完整句式的训练媒介，还可以借机引导学生学习观察插图的方法。
008
完整句子的练习也可用“标句号”的游戏，将完整句子和不完整句子混合出示，让学生给完整的句子标句号，并说说不完整的句子怎样修改。
009
如果学生有进步，请及时鼓励，并引导其他学生进行效仿，［由点到面］带动班级学习氛围提升。
010
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