有趣的很，这本书，明明是写给家长看的，兔菲菲竟然放床头，每晚睡前有空，会看上几页，还一本正经地做起笔记。
和丁立梅老师的那本散文集一样，我读完时，只是跟她提到，这本书特别好看，词句实在美，没打算要她看的。她出于好奇，要过去，结果津津有味读完，还和我一般赞叹。
这本也如此。
在房间整理工作上的一些材料，才记起这本随公司一款学科产品搭配的赠书。之前刚到手时有简单翻了下，有点意思。
和往常的亲子教育书籍不同，不搞假大空，全是实实在在的结合教育方式的学习方法，一共有66法，相当细致，实操性强。也因为这样，翻出来时，现场又补看了一下。
兔菲菲一旁看到，好奇心又上，“妈妈，这什么书呀？”
“关于学习的，写得还不错”“我能看看吗？”
“这是给家长看的，再说你太小，估计看不懂，留你初中再看。”
当时，她没吱声，想来，一定不服气。
没猜错，第二晚，这本书就被她悄悄留自己房间了。先斩后奏才跟我说。
这事，再次让自己引发反思，趁热打铁总结如下：
一是，孩子的阅读选择，要随他兴致（不良书籍除外），家长可以建议，但不能插手太多，否则变成无趣的施压任务。
二是，要相信孩子的阅读能力，不是说才二三年级，就只能看故事型的书籍，他完全可以接触偏向文学，知识型的，只要他想看。
三是，关注吸收的问题。身边不少朋友，有提到孩子很爱看书，也看过不少各类的书，但放到语文考试上，阅读题，作文，没看到有什么起色（这也是童童面临和关注的问题）。
想来，是读的心态和方式所致，走马观花，完全看好玩，还是带有思考性，如：这里写的真的很棒，我想学一学。
这点，我们家长需要点拨下。阅读不只是为了认字，除了带来愉悦感，它还能帮助你掌握更多的知识和力量，看你怎么去挖掘，去利用。
就像给你个金箍棒，即便你不是孙悟空，但你掌握了其中的门道，金箍棒也会乖乖地听你的，要它长就长，要它藏就藏。
这种引导，个人觉得是需要智慧的，而且需要漫长的渗透。难是难，但一定得重视。
否则，到了高年级，还是这种完全只娱乐状态的阅读，极为浪费时间，相当于播种万亩，收成颗粒。
四是，一些家长阅读的亲子类书籍，完全可以放手让孩子去看。
互动不是单方面的，有时，你生搬硬套用，只会用说教方式一股脑倒给孩子，结果常常弄巧成拙，无法做到学以致用。
相反，试着让孩子无意识地接触这类书籍，让他们从第三方，客观地了解到，为什么父母这么爱唠叨，为什么要对他们严厉，还有那些看着老土的学习方法，貌似真的有用。
家长少念经大道理，让孩子自己去寻觅答案，没准有意外收获，彼此又融洽，效果又好，一举多得，实在美哉。
总之，方法太重要了，否则，操碎一颗心，得到却是“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”
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