海门学习五天，参观了海门市第一实验小学、海门市实验小学以及证大小学三所学校，每所学校只能呆一上午，一上午的时间匆匆结束，大家都是扎着耳朵听、抓紧时间问、认真记录，甚至这些都还不够，还要选择自己感兴趣的拍下来，但是总觉意犹未尽。和司机师傅聊天得知，我们这次没有去的东洲小学、能仁小学也非常好，但是时间有限，没有近距离去参观非常遗憾，去参观的几所学校也都感觉时间太短，回程路上大家说起，有人说：这几天的时间根本不够，要是能在海门的学校跟岗学习一个月该多好啊！这句话说出了大家的心声，我们大家真是想把他们好的东西学到手，然后应用到我们的学校和学生身上。
参观之余，不禁要思考：一个县级市，好的学校比比皆是，特级教师层出不穷，靠的是什么？以我自己的拙见，认为有三点：
一、 学校顶层文化设计别具匠心
海门市第一实验小学“能仁文化”，全体师生向下扎根，向上生长。果香校园香飘四溢，果仁课程丰富多彩，家本课程另辟新路，果乐课堂注重生长，教师形象内在有容，外显为雅；果仁阅读，果仁芬芳，因此有了蜗牛班的童话故事，慢慢走，慢慢想，慢慢读，快快长；有了丰富的博物馆班级实践课程，海门一实小的全体师生都会拥有蓬勃而幸福的人生。
海门市实验小学卞惠石校长，以大情怀的教育理念不断擦亮孩子人生的能仁底色，培养孩子不断生长的道德和带着走的能力，引领孩子看世界，同时让世界都看到了海门实验小学“小仁豆”“小雅豆”“小能豆”“小美豆”的精彩表现。
海门证大小学温暖的擦星人高波校长，建设了一座城市田园花园般的学校，才有了令我们落泪的美丽的丑小鸭故事，才有了星光币的激励评价故事，塑造了一批会运动的“野孩子”，懂艺术的“雅孩子”，会科技的“新孩子”，寻找属于每个人自己的句子，让每一个生命自由呼吸。
学校的文化生成之后，不是束之高阁让别人看的，而是要实实在在引领着学校的教师和学生。学校的任何活动和课程一定要以学校的文化为出发点，向外延伸，向外生长，进而形成学校特色的课程、特色的活动。由此就要求每位师生都要深刻理解学校的文化并内化为自己的思想，处处以学校文化为基础框架去构建活动和课程。这样才能形成自己的特色，才是一所学校独一无二的东西。
二、学校校长处处表率
三所学校给我印象最深的是高波校长，一个胖胖的非常幽默的老师，一个工作多年不知道自己每月发多少工资，工资卡一直在老婆手里的好丈夫；一个从教师起步做到校长，再辞职到另一个学校重新从教师做起的校长；一个费尽心思展开各种活动，庆祝每个节日，以自己的全部爱心陪伴一个“君子兰班”孩子成长的老师……点点滴滴，他是温暖的。
他说：校长是教师的先行者，是学生的引领者。要教师做什么，他必定会陪着教师做，甚至比教师做得还多。要教师讲课，他就先讲课；要教师做论文，他就先陪老师从博客开始写；要建设完美教室，那就先从自己班开始，因为他本身也是全国新教育的榜样教师。作为一个先行者，他是温暖的。正是他的温暖，他把学校的理念定为：擦亮每一颗星星，珍视每一个孩子，发展每一个孩子。学校的精神是脚踏实地，仰望星空。在这种精神的引领下，一个三年的新学校做出如此大的成就，有数学老师带领孩子们做机器人工作室，有英语老师带领孩子们做三模工作室，也有“物联网”创意课程已经达到可以申请专利的程度。温暖的校长带领出一批温暖的教师团队，做出光芒万丈的成就。
教师每天的工作都很辛苦，大家其实心里都是想把自己的工作做到优秀，如果每每遇到困难都有校长的鼓励与引领，我相信教师的工作劲头会更大。
三、人人用心做课程、科研
阅读的重要性不言而喻，新教育非常重视阅读，更重视全科阅读，作为一个数学老师，非常头疼数学阅读到底应该怎样开展？读什么？如何激发兴趣？怎样读？评价机制怎样制定？最终达到什么样的目标？虽然有苏霍姆林斯基的建议，但是一系列的难题仍然令我望而却步，只好不了了之。然而海门张海红老师的一篇报告《数学阅读：一道别样的风景》如醍醐灌顶，让我豁然开朗。
张海红老师全心全意沉下心去做课题，研究儿童、研究儿童的数学学习，并且也做出了一番傲人的成绩。在海门不止是张海红老师，每个学校的每个老师都有自己的特色课题、课程，正是每个班的与众不同的课程构成了有特色的学校，构成了江苏的海门教育盛景。设想我们孟津教育人如果每位老师都有自己特色的课程，怎么会没有个性的学生？怎么会没有特色的学校呢？反过来说，这就需要我们每位老师沉下心去做课题、做科研、开发课程。
只有我们选准自己要研究的方向，坚持不懈地做下去，终会到达我们心中的彼岸，最终带领我们的孩子走向成功，孟津教育定会因此大放异彩。
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