后进生的转化

每一次谈后进生的时候我都觉得情绪挺沉重，毕竟每一个班级都会有最后几名，老师们有时眼光都落在了这几位学生的身上，因为只要他们能够提高成绩，班级的整体平均分就提高上去了，而且本着对学生负责的态度，老师们总希望能够通过自己的努力感化后进生，让他们突飞猛进，哪怕是一点点小小的进步也很开心。有时候我又在想英雄总是很少，做一个路边鼓掌的人也未尝不可，有第一名，自然有最后一名，但是为人师、为人父母，怎么能够容忍自己的学生、孩子不如别人呢？试想着是否可以通过努力一点就可以改变现状，不至于一直落后。

我有段时间就专门花时间去研究成绩稍微落后的学生特点，我发现他们都或多或少存在这样或者那样的问题，要么学习习惯不好，不投入，学习效率低下，要么假学习；有的同学读书少，个人素养较低，连写个作文都文不对题，这样的学生在各门功课的学习上都有困难，这类学生提高起来比第一类学生更困难。还有就是家庭出现问题，导致学生无心学习，这类学生只有解决家庭的问题才能解决学习的问题。更有甚者，迷恋电子竞技游戏，导致整个人一玩游戏精神抖擞，一学习就会精神萎靡。所以解决班级的后进生必须要了解每一个后进学生的成因，对症下药，从根上解决问题，否则越帮助可能会越糟糕。

班级A同学，疫情期间网课就不是很投入，作业也是草草完事，甚至不去完成，每天得过且过，在家只要家长管束就会产生矛盾，甚至大打出手。开学到校以后考试，成绩直线下降，情绪萎靡，一开始我找他的下铺同学和他谈话，让他了解情况，下铺同学就说他成天没有目标，学习也没有兴趣。我亲自找他谈话，从他练字有长进谈到他在家很懂事，从热爱班级到积极参加班级的各项活动，然后转移到他的理综不好，他似乎都没有什么反应，情绪上波澜不惊，没有表情，我也实在没办法继续谈话下去，只好让他努力。

一周以后测试，他依旧倒数第二，比之前更差，情绪更加萎靡不正，我再一次找他，直接朝他咆哮，问他为什么总是这样，他不说话。我说能不能每天学习效率提高一点，如果效率不能提高，那就延长学习时间，小晚自习必须去上，如果第二天打瞌睡让同桌提醒，他点头，但我知道收益甚微，一个没有精气神的学生很难把握好自己。

星期一在班级开展活动的时候，我拍了全班同学的照片分享在家长群，他的母亲给我打电话说看到照片中她的孩子情绪不好，问孩子最近在学校的情况，我如实汇报，我发现他的母亲的洞察能力很强。我说希望他的母亲能够到学校来一趟，老师，学生，家长三方会谈，了解他在学校情况，并且共同制定下段时间的学习目标，不能在学校这样得过且过，浪费的时间也不会再来，而且家长，老师同时在场可以更加有效的剖析问题，想到解决问题的方法。

星期四他的母亲如期而至，我也把A同学叫到办公室，首先让他母子交流，他的母亲苦口婆心，但整体也不失风度，方法和策略也没有问题，孩子稍微有点回应。其次我在他母亲交流的基础上问他有什么目标，未来有什么打算？接下来的高三生活应该如何度过？让他自己回答。在他吞吞吐吐的言语中我能看到他是想学习的，只是不能接受现状。我告诉他目前所有的问题都是自己造成的，只有通过自己的努力才能解决问题。珍惜当下每一天时间，提高分分钟效率，他也表示赞同。因为他明白如果混下去只能一败涂地。

这一周他的学习状态明显好转，情绪也在慢慢恢复，我看到他和同学的交流和脸上青春的气息，后进生的转化是一个长期的过程，需要用心，用情，用策略，甚至需要请求别人的帮助，或许其他学生，老师，还可能是家长的家长合作。作为老师，要对每一个学生负责，因为每一个学生背后都站着一个家庭，我们可能不能够让每一个孩子成为一个优秀的人，但我们至少可以让孩子成为一个善良，快乐的人。能够有效的控制自己的情绪，实时的调控自己，做一个积极，向上的人。