学习方法是什么？
博观而约取，得鱼而忘筌。
前一句「博观而约取」出自苏轼，广博读书而简约审慎地取用，厚积而薄发；后一句「得鱼而忘筌」出自庄子，筌是指捕鱼的渔具，原指领会了深妙的义理，表达它的言语可以忘掉;鱼捕到了，渔具也可以忘掉。
意思是言语和渔具虽不可少，但毕竟只是手段，而领会精神实质、实现既定目标更重要。理解透了一本书的重要概念，这本书是可以扔掉的。只有扔掉，才能真正创造自己的概念。
主题学习（Theme learning）；深度学习（Deep learning）与行动学习（Action learning）。
如果我们将知识与技能的习得，看做一个树形结构，那么在学习早期，你常常需要执行主题学习，通过广度优先搜索，了解经典是什么，有哪些牛人，这个领域里程碑的知识点在哪；在学习早期，你常常需要执行搜索操作，了解好知识在哪里。
你会发现，有些人的搜索速度、质量强于一般人，能很快发现一个领域中最靠谱的知识。在学习中期，你常常需要深度学习，突破学习的平台期。
学习中最为重要的是伴随着学习的同步思考，可以说，“无思考，不阅读”。它的主动性来自于对书籍本身的兴趣、对现实问题的困惑求解。 因此，当你完成阅读的时候，你应当也完成了对新知识和信息的理解和加工，并将其链接到你已有的知识体系中，并将其运转起来。
从这种角度来看，职场的学习是一种“整体性学习”。每次从一本书中所学的知识并不是孤立的，而应当像编织一张大网一样，与之前的知识相互串联，你要做的就是创造信息的关联，这些关联使你真正做到对知识的完全理解。你创造的知识联系越多，就会记得越牢、理解得越好。
在学习后期，同时，职场的学习又应当是“行动学习”，这意味着不管是阅读还是培训，重点并不是获得知识，而是放在如何应用所学和采取行动上。职场上完整的学习包括输入和输出两部分。阅读，看视频教学录像，大部分的培训都属于是输入阶段(input)，而看书之后的阅读笔记（并非摘抄）、讨论、分享、演讲、或工作改善计划都属于输出阶段(output)。
只有输入，而没有输出的学习是不完整的，本质上来讲也是无效的。相比之下，书摘和学习笔记还仅仅停留在记录和整理思路阶段，而设定行动计划则已经进入到行动阶段，显得更胜一筹。
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