墙角梅

墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来

墙角里的几枝腊梅，凌寒自开，可谓独步严冬，而王安石一眼看穿此为梅而非雪，是因香气扑鼻而来，完全无法阻挡其“优势”。但若这梅花不是这般香，作者会不会错认为雪呢？

每个班级里都有几株“墙角梅”，他们就如同失了香气的梅花，徒有其“表”，而无其“韵”。之所以这样说，是因为教育上有一个这样的现象：老师带学生无数，而最终能够记得的是“两头”的学生。“好”头的学生出类拔萃，是老师的左膀右臂，自然记得住的。而“坏”头的学生则让老师抓耳挠腮，忧心忡忡，此般费心，谁能记不住呢？所以掐头去尾就剩了中间的“肚子”。

而“肚子”部分里总有那么几个学生是这样的：他们不主动举手回答问题，也不会问问题；他们不热衷于参加集体活动，也只能做个观众；他们时常“佝偻”在角落里，情愿别人看不到自己；他们喜欢安静地躲在自己的世界里，不问其他；他们没有很强的上进心，即便被批评也不会顶嘴；他们很乖，很听话，但骨子里也是倔强的小孩……

他们是“墙角梅”。虽然处在班级的“墙角”，容易让人忽视，但他们依然是“梅花”！因他们也隶属于这个集体，而一个班集体就是一个都不能少的！班级的老师是大家长，学生就是孩子，不管我们的孩子是否优秀，他或者她都依然是我们的孩子，就因这一点，他们配得上这份爱，也理应得到这份爱！

古往今来，很多教育家描述如何转化后进生。诚然，这的确是个硬骨头，也是促成班集体之战要拿下的重要关卡。可为着这，我们应该感激这些默默无闻的梅花。他们最大的优点就是不会给老师惹麻烦。那么造成他们如此的又是什么原因呢？

第一，学生自身的性格原因。这部分学生一般内向居多，不喜交流，凡事自己处理。因此对自身以外的事情表现冷漠。

第二，学生的失败归因，来自家长和老师的回应。这一部分学生可能智商并不太高，但肯努力，肯付出，可惜不善言谈又不是智力超群的他们得不到老师和家长的鼓励和认可。应试教育的大环境下，我们注重的大多是成绩，每次大考过后就会有各科老师的询问，家长的询问，他们的问题都集中在成绩上！没有人关心他们的成长，关心他们内心是否满足，是不是需要帮助，又或者是否有人听一听他们自己的分析呢？答案是没有的。

我认为，各个阶段的孩子都不容易。尖子生享受了老师的称赞也承担着巨大的压力，后进生得到老师的关注却面临学习的巨大困难，而中间生，尤其是“墙角”的中间生呢？他们就像一个家庭里的第二个孩子，家长疼爱第一个，溺爱最小的，而忽略了第二个，可他们的的确确也是亲生孩子啊！

每一个孩子都是家庭不可或缺的，也只有所有的孩子都凝聚起来才能发挥“家”的巨大威力！班级亦如此！让我们给予“墙角梅”多一点“雨雪”，帮助他们越过心底的“严冬”，早日迎来春天。