我记得我高中刚入学的时候是分在普通班，后来分文理科，我才进到重点班。事隔多年，学校依然还有重点班和普通班之分，这“分等级”教学不知道什么时候变成了“名校”的专利，而进入“名校”的“重点班”，有的地方也称“音乐班”，就成了无数望子成龙的父母的企盼，为此，不惜重金求一机会。
这种等级之风可谓蔓延全国。而我今天要说的并不是这个，我要说的是一种怪现象：音乐班的学生每天要抽出大量时间练习乐器，但是最终考试却遥遥领先！那问题是，他们在练习乐器的时候，其他班级的学生却在学习啊！按照我们普通人的理解，不应该是分散精力训练的艺术生的文化课成绩会弱一些吗？那造成此现象的原因在哪呢？我姑且斗胆做一个分析。
第一，虽然艺术生分散时间和精力给特长，但是这毕竟是他们的爱好。现代父母并不像以前那样重视成绩，相反，他们在孩子小时候会特别注重孩子的兴趣，自然的，他们参加各种特长班只会强化了孩子的喜好，而没有成为负担。众所周知，人在做自己喜欢的事情的时候并不觉得劳累，反而很享受其过程！自然而然地当他们回归文化课的时候也不会太觉枯燥，练习反而成就了他们，成了他们的调节剂。
第二，普通班级的学生虽然是按部就班的坐在教室学习，但是他们的心思又在哪里呢？说起这，我想到李镇西老师说的“占课”。说实话，我也不喜欢占课，因为我觉得孩子大部分是不喜欢老师占用他们文艺课的时间的，那些课让他们放松快乐。所以，“占课”的效率很低，因为学生处于极端厌烦的状态，又能听进去什么呢？所以说，普通班的孩子一整天一整天的都在重复相同的事情，他们的脑子里“被只剩下”学习，难免会产生厌学情绪。即便时间长，效率却低。
由此可见，适当放松和转换学生的大脑是有利于学习的，不管是什么人，时间长了都会产生倦怠感，所以课堂上适当的游戏环节和幽默成分就显得倍加重要了。
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