《发展心理学》亲社会行为

《发展心理学》亲社会行为

亲社会行为应该很好理解，与攻击行为应该正好相反，如果说攻击行为是一种利己行为，那么亲社会行为就是一个利他行为。如果攻击行为是看到想到的是负面的东西，那么亲社会行为看到想到的就是正面的东西。

很多心理学家也对儿童的亲社会行为进行了研究，有研究认为是先天遗传因素，有研究认为是后天环境影响。其实我更倾向是后天环境因素，虽然有心理学家到做过双子试验，结果表明，随着双生子年龄的增长，共享环境的影响减小，而基因的影响增加。其实我倒是认为，虽然是双生子，所处的环境相同，但是接触到的人并不是相同的，也许其他不同人的行为、语言等都会对他们造成不同的影响。

但是不管怎样，一个良好的环境氛围，对于儿童亲社会行为的有益影响是有帮助的，我们应该为孩子创设这样一个环境。

《给教师的建议》29.怎样使学生注意力集中

学生学习注意力问题一直是教师和家长头疼的问题，尤其是教师。所以教师就会经常想到一些直观的手段来引起学生的注意力，可是一段时间有效，等学生过了新鲜感之后，一切如旧。苏霍姆林斯基认为激发学生注意力重点应该保持学生情绪高涨、智力振奋的内心状态，使学生体验到自己在追求真理、进行脑力活动的自豪感。让学生一边听讲一边思考才是最重要的。