一、从怀疑处反思
从怀疑出发，寻求问题。至少可以产生两个角度以上的思考，就可以从两个角度进行思考。
二、从转换立场处反思
在教育实践活动中，教师的某一个教育的细节，如教师学生家长的角度来看结论，会有所不同。我们常说换一个角度看问题，只有这样才能增强反思的深度与客观性。
三、从转换时空处反思
环境时间的变化影响了人们的认知。每一个教育细节都有其发生发展的时空特性。一节主题班会，一个教育管理过程的成功与失败都有诸多因素，不要因为失败就放过和忽略潜藏其中的问题。
四、从假设性问题处反思
许多教师不会假设，一种假设就代表一种新思维，新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。
五、从联系对比处反思
对比是分析事物的一种常用的有效的方法，而且也是较为简便的一种方法。对比体现差异，联系体现衔接，通过横向纵向的联系和对比，我们就可以从中发现出去多新的问题。
六、从事物本质处反思
教师要学会更深层次的反思，如掌握哲学原理，学习心理学教育学知识，才能使反思更全面，更科学，更客观，才能提高反思的质量。
一、从怀疑处反思 从怀疑出发，寻求问题。至少可以产生两个角度以上的思考，就可以从两个角度进行思考。 二、从转...
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本文标题：教师的反思技巧
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