班里有个小快嘴，外号叫张三妮。三妮长的瘦瘦弱弱文文静静，唯独那张嘴——三妮的嘴巴那个快呀，各种事情在他嘴里得啵得啵歪理一大堆，你想插个话，你都插不进去，因为他还有一大堆在后面等着呢。
下午，我们复习了一下量具。三妮手舞足蹈的在那比划，我就把他叫起来，让他给大家讲一讲游标卡尺的读数方法。
几句话就刷新了我的三观，他给我来了好几分钟：这个、那个、那里、这里、就是那样……
大家忍不住都问他“就是哪样啊？”他尴尬的挠了挠头，说：“这么简单的问题，你们都听不懂？老师以前讲过的呀……”
我们班的郝同学是另一个快嘴，忍不住站起来说：“老师是像你那样讲的吗？老师讲的我们都听得懂，你讲的我们都听不懂!”
三妮一着急说，“那你来讲!”
郝快嘴，稍微强一点，也是连笔画带这个那个的，把大家讲的稀里糊涂，还特别不服劲儿，“这么简单，你们都听不懂，笨死了!”
大家都有一点鄙视他俩，纷纷要求他俩说明白点，说的能让他们听懂。这可把这两个人为难的快嘴变结巴了。
我又叫了一个比较嚣张的同学起来，让他说一说奥迪发动机正时链的安装步骤。原因是上一次测验中有这么一道题，每一个人都会实践操作，但是没有一个人会写。
这下好了，一大群本来热热闹闹，说个不停的人全都沉默了。为啥呢？因为说不出来，也说不明白。三条正时链长短不一，名称不一样，所对的记号的位置也不一样。是啊，活都会干动手起来，一个比一个快，但是要写出来要说明白，对于他们真是太难了。
这是他们最大的一个短板，他们的语言表达能力，很多时候词不达意都是好的，很多时候根本表达不出来，即使如此还觉得自己挺不错，一说起来小嘴吧嗒吧嗒的停都停不下来，还段子满天飞。
我也明白想让他们改变难上加难，一方面是本身文化水平就比较低，另一方面就是他们不认为这是什么问题，觉得自己挺不错。在这两个前提下，想让他们改变，真的挺难的。
我只好自己说一遍，让他们重复一遍，记录一遍。讲真，让现在的孩子积极主动学点什么太难了，想改变他们不是一朝一夕的事，任重道远，上下求索吧！
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