“早期影响”优于“早期教育”
早期教育重要，但不能神化早期教育。早期教育是孩子发展的起点，是确保儿童可持续性发展的基础，但是，并不是良好的早期发展就可以高枕无忧了，每个发展阶段都有自己阶段的发展任务，这个阶段的发展任务完成得好，却不能代替下一阶段的发展，只能使下一阶段的发展更加顺利、容易、成功，使日后的学习变得轻松、简单、更富有竞争力。
0-6岁婴幼儿早期是一个分化的时期
这个时期是孩子走向自己人生跑道的时期，决定着孩子继续发展的轨迹。孩子的差异分化是因为丧失不同的机会，尤其在0-6岁脑建构关键期，机会丢失的越多，发展得越差；机会丢失的越少，发展得越好。
孩子的发展是一次性不可逆的
0-6岁是挖掘潜能的最关键时刻，早期教育不仅仅是智力教育，人格的塑造、习惯的养成、性格的形成等方面的教育都是早期教育最重要的部分。
0-6岁期间环境的影响对脑产生深远而持久的作用
“早期影响”优于强调“早期教育”，我们希望通过早期全方位的影响来刺激大脑建构，用强大的大脑促进每个孩子早期理想发展，不仅是智力的，也是个性的；不仅是心理的，也是身体的。
早期全面教育是基础，0-6岁必须抓准关键期进行大脑建构
孩子的早期发展是为后期发展全面打基础的时期，因此，早期全面发展是基础性发展，0-6岁必须抓准关键期进行大脑建构是重中之重。
早期教育不是标签化！格式化！
纷繁芜杂的教育乱想将家长们带入早期教育新的误区，孩子的教育被贴上特色、花样、兴趣、爱好、专长等五花八门的标签，并伴随着孩子走向格式化的成长。这种乱象很多家长却感受不到！
“快乐教育”不是让家长痛苦
“快乐”成为孩子成长的主题，给孩子“快乐童年”成为家长敷衍孩子教育的理由。“快乐成长”、“快乐学习”、“快乐教育”成为这个时代的特色，但是，痛苦的却是家长。
家长最大的愿望是希望孩子快乐！只要孩子快乐就行，0-6岁学不学都不重要！一旦孩子在学业上落后，家长将苦不堪言。
不少家长被国外的自由快乐教育现象蒙蔽，并不知西式教育与中国教育以显性的应试教育来划分学生群体不同，西方教育实际上通过一个宽松的过程完成了社会分层。
培养乐观、积极的心理品质，远比让孩子体验一时的快乐、满足更加重要。承受压力、面对挫折是孩子成长的必修课。
早期全面教育的基础，0-6岁脑建构关键期训练指导中心
早期教育不是花样、特色，不是通过我与你的内容不同，而证明自己的优势。
不是要搞学校与学校、机构与机构的区别，你搞这一特色，我就搞另一花样。不是你搞蒙氏，我就搞感统，你们搞蒙氏或感统，我就搞多元智能，西方的不行还有中国式的，你搞民间艺术，我就搞橡棋，你抓舞蹈，我就推游泳，总之要不一样。
早期教育不是总要盲目地追求所谓的潮流
不是感统、多元智能、亲子关系、智商、情商、财商、蒙氏教育。不是特色园、兴趣班、特长小组。不是为争夺婴幼儿教育市场，投其所好、标新立异、花样翻新。
（0-6岁脑建构关键期训练指导中心——用知识来刺激建构大脑）
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