磨课 磨人

从周日开始，区优质课的评比开始。我们的折磨也开始。

低段不是我负责，奈何学校里语文方面实在短板，比赛老师又是微信又是电话，她们无从着手，只得冒大雨过去看看。一下午，解读教材，设计思路。

当然，我一直说我们只属于纸上谈兵，有可能真正轮到自己上还是不行的。以至于我们在设计时会举一些例子，比如过渡语，比如预设学生的回答后对学生的评价等；她们毕竟年轻，听了连忙说，对呀，这个不错，你再说一遍。结果，闹笑话了，有时刚刚说过，停顿之后再让你原模原样再说一遍，哈哈，不一样了。真是年岁不饶人。

周一，两位低段老师上课，唉，教案也没记熟，当然来不及，效果呢，不好。于是又得评课，怎么修改。导入简单些么，主线明确些么，低年级朗读多一些么。总而言之，哄孩子，哄得他们的眼睛都跟着你就对了么。下午她们自己琢磨去，有问题再问我。

因为高段题目出来了，我得研读高段了。结果，直接给你来个狼牙山，好难开课，感觉这种悲壮的课文更适合男老师开课。比赛老师，我的徒弟是研究生，她喜欢自己思考，很有想法。我再三给她解释名家这样围绕文本展开教学肯定是对的，她觉得都落俗套了。非得抓语文要素，点面结合。没法，扭不过来，那就按她的想法初步框好思路吧。

周二试上。果然不行。一篇课文，成了写法指导课。赶紧修改教案，再次明确一定要重文本，让学生自主感悟，感情朗读，再加体会英雄品质。连带着视频也改，放最后，掀起高潮。上完，我们听着进步很大。结果徒弟她自己说感觉不行。感觉课堂这种气氛不是很激昂，稍有些沉闷。我说，高年级本来就不是热闹的课堂就好，你让所有学生在你的课堂上阅读、思考，交流感悟，以学生为主，这就是对的呀。不然，热热闹闹的，只说不写，不抓语言文字，你这节课不成了思想品德课了吗？

好吧，似乎还是有点想不通。不管了，第二节课上出来还可以，不要多改动了，稍作修改吧。可是仍旧不放心，今天一大早她应该已经在路上了，我忍不住又发了长长的语音过去，再三关照，别把写作技巧放得过重。

唉，徒弟说太折磨人了。何尝不是呢？昨天一整天从早到晚没个歇的时候，因为光试上都两节课，再加评课，再改动环节，再到一些细节处理，直到傍晚六点我才回家。我也被折磨得够呛。

又庆幸，上次报名时，学校里再三动员我参加老年组比赛，我不为所动，一口拒绝。一小姐妹现在在做老年组评委，昨天抽空跟我聊了几句，说评委们都笑话，这次全区老年组有15个教师比赛，有的都白发苍苍了，大家都说想不通这15个参赛的“老年人”怎么想的。又说，你这个岁数了，你还想干啥？不过她也说，有的确实是因为学校里名额不能烂掉，逼不得已才参赛的。还有好几个副校长选手。

哈哈哈，我只想躺平混退休。我只想安安静静教语文，其他杂事别来找我。这几天磨课磨得我把自己班级学生都“丢了”，作业也没来得及批多少。